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第2课时我们的校园(教案)-2023-2024学年三年级下册数学人教版
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教材分析
本节课为人教版三年级下册数学《我们的校园》,是第二课时内容。本节课主要围绕校园中的事物和场景开展教学,让学生通过观察和思考,进一步理解和掌握长度单位,提高实际应用能力。内容主要包括校园中的各种长度测量,如跑道、树木、教室等,以及长度单位的转换和运用。通过本节课的学习,学生能够更加熟练地运用长度单位进行测量和计算,提高解决实际问题的能力。同时,通过观察和描述校园中的事物,培养学生的观察力和表达能力。
核心素养目标
本节课旨在培养学生的数学核心素养,主要包括:
1.测量与估算:学生能够运用长度单位对校园中的事物进行测量和估算,提高实际应用能力。
2.观察与描述:学生通过观察和描述校园中的事物,培养观察力和表达能力。
3.问题解决:学生能够运用所学知识解决实际问题,提高解决生活问题的能力。
4.创新与思维:学生在测量和估算过程中,发展创新思维和逻辑思维,提高分析问题、解决问题的能力。
重点难点及解决办法
重点:
1.运用长度单位对校园中的事物进行测量和计算。
2.观察和描述校园中的事物,培养观察力和表达能力。
难点:
1.长度单位的转换和运用。
2.解决实际问题,将所学知识运用到生活中。
解决办法:
1.针对长度单位的转换和运用,可以通过实际操作和练习,让学生反复实践,加深对长度单位转换的理解。例如,组织学生测量教室的长度,先用米作为单位测量,然后转换成厘米和毫米进行验证,让学生在实践中掌握长度单位的转换。
2.对于解决实际问题,可以设计一些校园内的实际场景,让学生分组讨论和解答。比如,讨论如何计算校园操场上跑步需要的时间,引导学生运用长度和时间的关系进行计算。通过实际问题的解决,帮助学生将所学知识运用到生活中,提高解决实际问题的能力。
教学资源
1.软硬件资源:教室、黑板、多媒体设备、测量工具(尺子、卷尺等)、校园地图。
2.课程平台:人教版三年级下册数学教材、教学课件。
3.信息化资源:互联网、教学软件、在线视频教程。
4.教学手段:讲解、示范、练习、小组讨论、实际测量、情景模拟。
教学过程
1.导入新课
大家好,今天我们将继续学习三年级下册的数学课程,本节课我们将走进我们的校园,用数学的眼光来观察和测量校园中的事物。在上一节课中,我们已经学习了长度单位,那么今天我们将进一步运用这些知识来解决实际问题。现在请大家打开教材,翻到第2课时“我们的校园”这一页。
2.探究新知
首先,我们来回顾一下之前学习的长度单位,有哪些呢?对了,有米、厘米、毫米。那么我们怎么知道哪个物体是用米作为单位,哪个是用厘米或毫米呢?这就是我们今天要探究的问题。
我们在校园里走一走,看看有哪些事物可以测量。比如说,我们可以测量一下操场的长度、跑道的长度,还有我们教室的长度。那么在测量之前,我们首先要选择一个长度单位,那么我们应该选择哪个单位呢?
好的,请大家小组讨论一下,你们会选择哪个单位,为什么?
好的,我听到很多同学都说会选择米作为单位,因为操场、跑道和教室的长度都比较长,用米作为单位比较方便。那么我们怎么测量呢?请大家看教材上的图示,跟着步骤来做一下。
(教师示范测量操场长度的方法,学生跟随操作)
测量完成后,我们得到了操场的长度是200米。那么如果我们要测量跑道的长度,应该怎么做呢?
(学生思考并回答)
对了,我们可以先测量一下跑道的一圈长度,然后再乘以圈数。那么请大家拿出尺子,和同桌一起测量一下跑道的一圈长度。
(学生分组测量)
好的,请大家把测量结果告诉老师。
好的,我听到有同学说跑道的一圈长度是400米,那么跑道的总长度就是400米乘以圈数。请大家计算一下,跑道总共有多长?
(学生计算)
接下来,我们再来测量一下教室的长度。请大家拿出尺子,测量一下你们所在教室的长度。
(学生测量)
好的,请大家把测量结果告诉老师。
好的,我听到有同学说教室的长度是8米,那么教室的长度就是8米。
通过以上的测量,我们知道了操场、跑道和教室的长度。那么这些长度单位之间有什么关系呢?请大家思考一下。
好的,我听到有同学说1米等于100厘米,1厘米等于10毫米。那么我们就可以根据这个关系来转换长度单位。
现在请大家用这个关系来转换一下我们刚才测量到的长度。比如说,操场的长度200米,换算成厘米是多少呢?
(学生计算)
通过以上的转换,我们知道了操场的长度是20000厘米,跑道的长度是40000厘米,教室的长度是800厘米。
那么这些长度单位除了可以用来测量物体的长度,还可以用来测量什么呢?请大家思考一下。
好的,我听到有同学说可以用来测量物体的宽度、高度等等。那么我们就可以用这些长度单位来测量
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