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—180—XUANDONGMAN教坛回声

新课程改革背景下的基础教育管理变革研究

李胜寒

安徽省阜阳师范大学236000

一、当前新课程改革背景对中小学基础教育管理变规划，还是教学步骤、教学进度等几个方面，都要依据

革提出的要求和标准对应的标准、规范开展。这样的教学方法看似能够向学

中小学教学是目前学生接触教育的重要阶段，也是生传递相关的基础内容、理论知识，但是由于学生在成

当前组成义务教育的重要部分。因此，加强中小学基础长环境中、学习水平中、自身特点中等几个方面有着明

教育管理是非常有必要的，尤其在新时期新课程改革的显的差异性、不同之处，就间接导致某些学生由于教师

背景下。由此可见，中小学教师在管理方面面临的挑战教学方式的单一性，进一步丧失自身对科目内容、知识

越来越明显，表现在如下几个方面：教学时的目标、教的学习兴趣、听课热情。这在一定程度上与教学方面的

学时的任务等。但是传统阶段的基础教育管理模式未能根本目的相背离，长时间下来难以适应新时期背景下学

跟上新时期、新时代的发展脚步，就无法适应于新形势生个性化方面的发展。例如：班级中有的学生天生看着

下的教学管理要求。所以传统时期教学理念、教学方思维比较活跃、敏捷，能够对教师课堂上教学的内容、

式、教学方向等方面在教学中的不足之处逐渐地显露出知识尽快地把握。这时教师如果采用传统阶段的教学节

来，间接和新课程改革方面的教学要求、教学目标相偏奏，那么将很难让这部分学生进一步的提升自我，班级

离。因此，在新时期新课程改革的背景下，要不断完善中有的学生看着能力不太出众。基于刚刚提出的情况，

中小学基础教育管理，最终使得中小学教师教学理念、这部分学生会认为教师在教学方面的节奏很快，就无法

教学方式、教学方向等方面最大限度地满足新课程改革跟随教师的思路进行学习。由此得出，在新课程改革的

方面的需求。背景下，教师不仅需要注重自身教学形式的变化，而且

二、当前中小学教师在基础教育管理方面存在的一还需要注重从学生的能力出发，间接按照学生实际情况

些问题和弊端创造更好、更稳定的学习环境。

（一）中小学教师在思想方面的认识不够深刻（三）中小学教师在教学管理方面有着一定的形式

虽然各地区的教育管理改革工作正在如火如荼的进化特征

行中，但是从改革的效果来看，改革内容依然存在着不教学管理方面的形式化，是目前中小学教师在教学

合理、不科学的现象，归根究底在于许多教师、学校中过程中存在的问题之一，这和长期以来的传统阶段教学

的管理人员对基础教育管理方面的认识有些缺乏。在这思想、未能对教学管理产生其深刻认识等几方面的因素

样思想的影响下，许多教师对基础教育管理存在着侥幸有关，有如下几点分析：第一，制约、局限基础教育教

的心理状态，学校管理人员更多对相关的管理工作无法学管理工作的因素是资金投入。以某些地区的教学单位

进行有效的监督。因此就导致目前的教育教学管理工作为例，即使引进高新化的教学设备，但是学校中的教师

处于停滞不前的阶段。为进一步推进新时期新课程改革还不能够在扎实的基础上利用这一教学资源，致使新课

背景下的基础教育管理发展，有关学校需要从思想层面程改革背景下的基础教育教学管理变革停留在表面，无

等其他层面入手，主要运用大胆创新等多