植物组织培养概述公开课一等奖课件省赛课获奖课件.pptx

第一章植物组织培养概述;一、植物组织培养的概念;?

2.组织培养的原理

组织培养是建立在植物细胞全能性学说的理论基础上，所谓全能性，就是说，任何含有完整的细胞核的植物细胞，都拥有形成一种完整植株所必需的全部遗传信息。

;固然，全能性只是一种可能性，要把这种可能性变为现实性必须满足两个条件：

一是要把这些细胞从植物体其它部分的克制性影响下解脱出来，也就是说必须使这部分细胞处在离体的条件下；

二是要予以它们适宜的刺激，即予以它们一定的营养物质，并使它们受到一定的激素的作用。

;一种已分化的细胞要体现它的全能性，必须经历上面所说的两个过程，即首先要经历脱分化过程，然后再经历再分化过程。在大多数状况下，再分化过程是在愈伤组织细胞中发生的，但在有些状况下，再分化能够直接发生在脱分化的细胞当中，其间不需要插入一种愈伤组织阶段，例如烟草的薄层表皮细胞在离体培养中就能不经愈伤组织直接分化出芽来。;3．组织培养的种类

根据培养培养基的不同能够将组织培养分为固体培养和液体培养；

根据外植体的不同能够将组织培养分为器官培养、胚胎培养和组织培养。;(1)根据培养基及其培养方式，能够将植物组织培养分辨为：

固体培养:也叫琼脂培养。

液体培养:液体培养又可分为振荡培养、旋转培养、静止培养等。

液体培养基中放入滤纸，再将外值体置于滤纸上进行的培养称为纸桥培养。;（2）按植物不同构造材料(外植体),将离体培养技术体系分为：

器官培养及器官原基培养，涉及根、茎、叶、花器官及其原基的培养（含根、茎段和花药等）；

胚胎培养及以胚胎为基础的培养技术，涉及原胚和成熟胚培养，胚乳培养，胚珠或子房培养等；

组织培养，涉及分生组织、形成层组织或其它组织构造（含愈伤组织）的培养。;4．组织培养的重要内容

愈伤组织培养；

器官培养；

细胞培养；

原生质体培养。;（1）愈伤组织培养：;（2）器官培养：;（3）细胞培养：;（4）原生质体培养：;5．脱分化（Differentiation）

在组织培养中，当我们把分化组织中的不分裂的静止细胞，放在一种能增进细胞增殖的培养基上后来，细胞内就会发生某些变化，从而使细胞进入分裂状态。一种成熟细胞转变为分生状态的过程叫做脱分化。;6．再分化（植株再生方式）

脱分化后的细胞进行再分化的过程有两种不同的方式：器官发生方式和胚胎发生方式。

;(1)器官发生方式:;(2)胚胎发生方式:;二、植物组织培养的发展历史;1．探索阶段（20世纪初至30年代中）

1902年，Haberlandt（德国植物生理学家）初次进行离体细胞实验，发表了“植物离体细胞培养实验”报告；

1904年，Haunts在无机盐和蔗糖溶液中培养了萝卜和辣根菜的胚，并使这些胚在离体条件下长到成熟。

1922年，Robbins（美国）和Kotte（德国）分别报道培养离体根尖获得某些成功，这是有关根培养的最早的实验。

1925年，Laibach把由亚麻种子和杂交形成的不能成活的种子中的胚剖出，在人工培养基上培养至成熟，从而证明了胚培养在植物远缘杂交中运用的可能性；;2．奠基阶段（30年代中至50年代末）

1934年，White由番茄根建立了第一种活跃生长的无性系，第一次器官培养；起初，他在实验中使用的培养基包含无机盐、酵母浸出液和蔗糖。后来（1937），他用3种B族维生素，即毗哆醇、硫胺素和烟酸，取代酵母浸出液获得成功。在这个后来被称为White培养基的合成培养基上，他把某些干1934年建立起来的根培养物始终保存到1968年他逝世前很快。

;1934年，Gautheret在山毛柳和黑杨等形成层组织培养中发现，即使在含有葡萄糖的Knop溶液中，这些组织也能够不停增殖几个月，但只有在培养基中加入了B族维生素和IAA后来，山毛柳形成层组织的生长才干明显增加。由于这些实验揭示了B族维生素和生长素的重要意义，又直接造成了同年，White由烟草种间杂种的瘤组织1939年，Gautheret持续培养胡萝卜根形成层获得初次成功；

1934年，Nobecourt由胡萝卜，也建立了类似的持续生长的组织培养物；因此，Gau－theret，White和Nobecourt一起被誉为植物组织培养的奠基人。

;50年代开始后来，植物组织培养的研究日趋繁华，10