长度单位 第2课时（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版.docx

长度单位第2课时（教案）-2024-2025学年二年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为二年级上册数学人教版《长度单位》的第2课时。学生将学习更多的长度单位，如厘米、米、千米，并能够进行长度单位的转换。具体内容包括：

1.学习长度单位的概念和用途。

2.掌握长度单位之间的换算关系。

3.能够选择合适的长度单位进行测量和计算。

教学内容与学生已有知识的联系：

在开始本节课之前，学生已经学习了《长度和距离》的基础知识，对长度和距离的概念有了一定的理解。在此基础上，本节课将进一步深化学生对长度单位的理解，让学生能够运用不同的长度单位进行实际问题的解决。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要体现在数学素养、实践素养和思维素养三个方面。

1.数学素养：通过学习长度单位，学生能够提升对数学概念的理解和运用能力，培养解决问题的能力。

2.实践素养：学生通过实际操作，如测量物品长度，能够提升动手实践能力，增强对长度单位概念的感知。

3.思维素养：在学习长度单位转换的过程中，学生需要运用逻辑思维和创造性思维，提升分析问题和解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-长度单位的概念和用途：学生需要理解长度单位如厘米、米、千米的基本概念，并知道它们在日常生活中的应用。

-长度单位的转换：学生要能够进行不同长度单位之间的转换，例如将厘米转换为米，或将千米转换为米。

-选择合适的长度单位进行测量和计算：学生需要能够根据实际情况选择合适的长度单位进行测量和计算。

2.教学难点：

-长度单位转换的逻辑：学生可能会对不同长度单位之间转换的逻辑关系感到困惑，例如为什么1米=100厘米，1千米=1000米。

-长度单位转换的实际应用：学生可能难以将理论知识应用于实际情况中，例如如何在生活中使用长度单位进行测量和计算。

-长度单位换算的准确性：学生可能会在换算过程中出现错误，例如将10厘米误算为1米。

举例说明：

-教学重点举例：教师可以通过实际测量教室的长度来让学生理解米和厘米的转换，让学生知道如何用米和厘米来表示不同的长度。

-教学难点举例：教师可以设计一个实践活动，让学生测量自己的步长，并计算出一层楼的高度，以此来突破长度单位转换的实际应用难点。在活动中，教师可以引导学生注意换算过程中的准确性，例如确保学生在将步长从厘米转换为米时不会出现错误。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：教师通过讲解长度单位的基本概念和转换关系，帮助学生建立理论知识框架。

-实践操作法：学生通过实际测量和计算，例如测量教室的长度和自己的步长，加深对长度单位的理解。

-小组讨论法：学生分组讨论实际问题，如如何使用长度单位来规划一次旅行，促进学生之间的互动和思维碰撞。

2.设计具体的教学活动：

-角色扮演：学生扮演不同角色，如制作长度单位卡片，扮演“长度单位专家”，向其他同学介绍单位知识和转换方法。

-实验活动：学生在教室里用尺子和测量工具进行实际测量，记录数据并进行单位转换，增强实践能力。

-游戏设计：设计“长度单位接龙”游戏，学生通过游戏方式练习单位转换，提高学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用：

-教学PPT：使用PPT展示长度单位的知识点和转换关系，直观易懂。

-实物模型：使用尺子、米尺等实物模型，帮助学生直观感受长度单位。

-网络资源：利用网络资源，如教育软件和在线视频，提供更多样化的学习材料和实例。

教学过程

1.导入（5分钟）

-同学们，大家好！上一节课我们已经学习了长度和距离的基本概念，这节课我们将进一步学习长度单位。你们在生活中有没有遇到过需要测量长度的情况呢？比如，量一下自己的身高，或者测量一下教室的长度。

-现在，请同学们拿出准备好的尺子和测量工具，我们来实际测量一下教室的长度和宽度，体验一下长度单位的重要性。

2.知识讲解（15分钟）

-接下来，我们来学习长度单位。常用的长度单位有厘米、米和千米。1米等于100厘米，1千米等于1000米。同学们，你们明白了吗？

-我们来看一个例子：如果一个物体的长度是2米50厘米，我们应该如何表示呢？可以把它表示为2米50厘米，或者2.5米。这就是长度单位的转换。

3.实践活动（15分钟）

-现在，我们来进行实践活动。请同学们分成小组，每组选择一个物品，用尺子测量它的长度，并记录下来。然后，试着用不同的长度单位来表示这个长度。

-同学们，你们完成得怎么样了？让我们来分享一下成果。比如，我们组测量了一本书的长度，它是20厘米，也可以表示为0.2米。

4.难点讲解（10分钟）

-在实践中，你们可能遇到了一些困难。比如，为什