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第__二__单元大单元教学设计

学科：语文主备人：执教人：

单元

走近中国古典名著

学习主题

1.单元教学设计说明

本单元教材以“走近中国古典名著”为专题，安排了《草船借箭《景阳冈》

《猴王出世》《红楼春趣》四篇课文，为孩子们呈现了我国古代四大名著的

魅力。连同“口语交际”“习作”“语文园地”和“快乐读书吧”构成了本

单元的五个教学内容。体现了“精读+略读+课外阅读”的课程体系。即在

精读课文中习得方书的课外阅读。

本单元这四篇课文在编排上由易到难，《草船借箭》（出自《三国演义》的

第四十六回），并且这篇课文基于原文的半白话文改写成了白话文，《景阳

单元冈》（选自《水浒传》的第二十三回，除了有些删减，保留了原著的半白话

教材分析文），《猴王出世》（出自《西游记》第一回）、《红楼春趣》（出自《红楼梦》

第七十回。）。《草船借箭》集中渲染诸葛亮的“神”，他能知天气、识人心，

巧妙地利用各方因素，以出人意料的方式“造”了十万支箭；《景阳冈》表

现了武松的智勇双全，尤其是“智”斗老虎的场面描写，扣人心弦，凸显

了武松的“智慧”；《猴王出世》讲述孙悟空出生的经过，以及找到“新天

地”时的喜悦，生动地描绘了机智活泼、勇于挑战的“美猴王”的形象；

《红楼春趣》则描写了“众人”放风筝的场景，显示了各人的不同性格，

再以“贾宝玉”为主线串联全文，详略得当、条理清晰。

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从教材编排体系看，五年级上册学生已经掌握了“在场景和细节中体会感

情”的阅读方法，本册则安排了小说单元，让学生明白读小说应关注情节、

环境，感受人物形象。从本单元的内部结构看，四篇课文都是在特定的场

景中塑造了人物鲜明的形象。因而，这一单元要素落实重在让学生感受名

著中人物的性格特点，如足智多谋的诸葛亮、智勇双全的武松、勇敢无畏

单元

的孙悟空、率性痴情的贾宝玉，学生需在品读语言文字的过程中加以体会。

学情分析

这也恰恰是阅读名著最重要的方法。再联系课后题和“交流平台”，可以发

现教材还介绍了阅读名著的其他方法，如根据上下文猜测语句的意思，借

助背景资料进行理解等。总而言之，抓住“体会人物性格”这一主要的阅

读方法之后，还应运用其他阅读的方法，加深对文本内容的理解，真正培

养起学生阅读名著的能力。

（一）基础型学习任务群——语言文字的积累和梳理

1.借助随文识字等方法，认识58个生字，读准5个多音字，会写31

个字，会写20个词语。

2.能积累文中精彩词语及句段。

（二）发展型学习任务群——实用性阅读与交流或文学阅读与创意表达

1、能初步了解阅读古典名著的方法，把握课文的主要内容，感受主要人物

的特点。