生物有共同祖先的证据教学设计 高一下学期生物人教版必修二.pdfVIP

第6章生物的进化

6.1生物有共同祖先的证据

共1课时

一、核心素养

生命观念：认同生物有共同的祖先

科学思维：理解化石能证明生物有共同祖先的原因

科学探究：证明生物有共同祖先的其他证据是如何发现的

社会责任：爱护环境，保护现存物种。

二、教学重难点

教学重点：基于证据和逻辑，认同生物是不断进化的，当今的各种生物来自共同祖

先。

教学难点：从细胞和分子水平寻找当今生物具有共同特征和共同祖先的证据。

三、教学过程

引入新课

通过杜布赞斯基名言“没有进化论的指导，生物学就不成其为科学”凸显本章的地

位，引入新课。

通过达尔文生平及加拉帕戈斯群岛的简介、引导出达尔文的理论。同时引导出本节课的

核心问题：“达尔文的共同由来学说”有哪些证据支持。根据。问题探讨。提出，你是

否同意生物是由共同祖先进化来的？说出你的观点和依据。

首先利用问题探讨中的情境。引导出人猿是否共祖的话题？这样做的好处是可以这个

（

话题作为本节的主题和主线。引导学生在问题的驱动下，在不断得到证据的情况下进行

逻辑推理，从而得出结论。

）

一、生物有共同祖先的证据

1．达尔文的生物进化论

2．地层中陈列的证据——化石

(1)概念：化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的__遗体、遗物__或__

必修二1

生活痕迹__等，__化石__是研究生物进化的最直接、最重要证据。

(2)生物化石在地层中的分布规律：

生物的化石在地层里的出现是有一定顺序的。在越早形成的地层中出现的生物结构

越__简单__、越__低等__，在越晚形成的地层中出现的生物结构越__复杂__、越__高等

__。

(3)事实证据

①赫氏近鸟龙化石——鸟类起源于恐龙。

②古人类化石——人猿共祖说。

(4)得出结论：①证实了生物是由__原始的共同祖先__经过漫长的地质年代逐渐进化

而来的。

②揭示出生物由简单到复杂，由低等到高等，__由水生到陆生__的进化顺序。

3．比较解剖学证据

(1)概念：比较脊椎动物的器官、系统的__形态和结构__，并与生物进化相联系的科

学。比较解剖学为生物进化理论提供了丰富的证据。

(2)事实证据：

①蝙蝠的翼、鲸的鳍、猫的前肢、人的上肢都是__同源器官__。

②马铃薯的块茎、葡萄的卷须都属于__变态茎__。

(3)得出结论

具有同源器官的生物是由__共同祖先__演化而来的。这些具有共同祖先的生物生活

在__不同环境__中，向着不同的方向进化发展，其结构适应于不同的__功能__，因而产

生形态上的差异。

4．胚胎学证据

(1)胚胎学：是指研究动植物胚胎的__形成和发育__过程的学科。

(2)事实证据：

①人和其他脊椎动物在胚胎发育过程中会出现__鳃裂__。

②在胚胎发育过程中会出现明显的__尾__。

(3)得出结论：

人和其他脊椎动物有__共同的祖先__。

5．细胞和分子水平的证据

(1)事实证据

①无论古细菌生物还是现代生物，它们的细胞都有相似的__基本结构__。

②人和类人猿在DNA的__碱基序列__或基因组方面高度接近。

③不同生物与人的细胞色素氨基酸序列的差异。

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(2)基本结论

①生物有着共同的__原始祖先__。

②揭示当今生物种类亲缘关系的__远近__以及它们在进化史上出现的__顺序__。

6．理解“化石是研究生物进化的直接证据”

通过研究化石及其在地层中出现的先后顺序，人们能够比较直观地了解生物进化的

大致历程和规律，因此化石是研究生物进化的直接证据。

7．对人的上肢、猫的前肢、鲸的鳍和蝙蝠的翼在结构上相似性的分析

(1)人的上肢、猫的前肢、鲸的鳍和蝙蝠的翼，从外形来看，这些器官很不相同，但

是比较它们的内部结构，却基本上一致，它们都是由