16《雷雨》教学设计-2023-2024学年二年级语文下册统编版.docx

16《雷雨》教学设计-2023-2024学年二年级语文下册统编版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：二年级语文下册《雷雨》教学设计

2.教学年级和班级：二年级2班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言理解与运用：通过学习《雷雨》这篇课文，使学生能够理解课文中的关键词汇和句子，并能运用自己的语言复述课文内容。

2.文化传承与创新：通过分析课文中的雷雨场景，引导学生了解中国传统文化中对于自然现象的描述和表达方式，培养学生的文化传承意识。

3.思维发展与提升：通过讨论课文中的情节和人物，培养学生分析问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和批判性思维。

4.审美与鉴赏：通过欣赏课文中生动的语言和形象的描绘，培养学生的审美情感和文学鉴赏能力。

学情分析

二年级的学生已经具备了一定的语言理解和表达能力，对于简单的课文内容能够进行理解和复述。他们对于自然现象感兴趣，并且喜欢通过图片和故事来了解世界。然而，他们对于复杂的情节和深层次的意义可能还难以理解，需要教师的引导和帮助。

在学习能力方面，二年级的学生已经能够独立完成一些简单的阅读和写作任务，但仍然需要教师的指导和支持。他们需要通过反复的练习和应用来提高自己的语言能力。

在素质方面，二年级的学生具有强烈的好奇心和探索欲望，他们喜欢通过互动和合作来学习。他们具备一定的创造力和想象力，能够通过故事和绘画来表达自己的思想和感受。

在学习行为习惯方面，二年级的学生往往注意力集中时间较短，需要教师通过多种教学手段和方法来吸引他们的兴趣和参与。他们可能还需要培养良好的听讲和笔记习惯，以便更好地理解和掌握知识。

对于《雷雨》这篇课文的学习，学生对于自然现象的认知和理解将成为一个重要的影响因素。他们可能对于课文中的雷雨场景感兴趣，但对于其中的人物关系和情感表达可能还难以理解。因此，教师需要通过生动的讲解和形象的描绘，帮助学生理解和感受课文中的情感和意义。同时，教师还可以通过讨论和实践活动，激发学生的思考和创造力，使他们能够更好地理解和欣赏课文中的美。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过生动的语言和形象的描绘，向学生讲解课文中的情节和人物，引导学生理解课文内容。

b.讨论法：教师组织学生分组讨论课文中的情节和人物，鼓励学生表达自己的观点和想法，培养学生的思维能力和合作精神。

c.实践活动：教师设计相关的实践活动，如角色扮演、故事绘画等，让学生亲身体验和参与其中，提高学生的创造力和表达能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：教师利用多媒体课件和视频，展示课文中的雷雨场景和人物形象，增强学生的直观感受和理解能力。

b.教学软件：教师运用互动式教学软件，设计相关的游戏和练习题，激发学生的学习兴趣和主动性。

c.教学资源：教师提供相关的图书、图片等教学资源，丰富学生的学习材料，拓宽他们的知识视野。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

亲爱的同学们，今天我们要学习的是二年级语文下册的一篇课文——《雷雨》。在上课之前，请大家一起来说说你们对雷雨有什么了解和感受呢？

2.自主学习（5分钟）

请大家打开课本，自由朗读课文，注意理解课文中的关键词汇和句子。在阅读过程中，可以随时做好笔记，以便后面和同学们分享自己的学习心得。

3.课文讲解（15分钟）

雷雨是一种自然现象，课文中描述了一场雷雨的过程。让我们一起回顾一下课文的内容，看看作者是如何描绘这场雷雨的。

（1）请同学们分享自己阅读课文的心得，以及对雷雨现象的认识。

（2）教师针对学生的回答进行点评和引导，讲解课文中的关键词汇和句子，帮助学生深入理解课文内容。

（3）分析课文中的雷雨场景，引导学生了解中国传统文化中对于自然现象的描述和表达方式。

4.课堂讨论（10分钟）

请同学们分组进行讨论，思考以下问题：

（1）课文中的主人公是谁？他们之间有什么关系？

（2）课文中的人物在雷雨到来时有何表现？他们是如何应对这场自然灾害的？

（3）从课文中我们可以学到哪些关于家庭、亲情和友情的道理？

（4）请同学们结合自己的生活经验，谈谈在面对自然灾害时，我们应该怎样保护自己和家人。

5.实践活动（10分钟）

请同学们分成小组，根据课文内容，自编一个关于雷雨的小故事。要求故事情节生动有趣，人物形象鲜明，能够体现出课文中的主题。

6.总结与拓展（5分钟）

7.布置作业（5分钟）

请同学们课后复习课文，熟记课文中的关键词汇和句子。同时，结合自己的生活实际，写一篇关于如何应对自然灾害的作文。

教学过程的设计充分考虑了学生的学习特点和实际需求，通过