1.1原子结构 教学设计 2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2.docx

1.1原子结构教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2

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标题：“1.1原子结构教学设计2023-2024学年高二下学期化学人教版（2019）选择性必修2”

本节课的教学内容源自人教版（2019）选择性必修2的第二章第一节，主要涉及原子结构的相关理论。本节课的内容是学生在学习了初中化学和高中必修化学的基础上，对原子结构进行更深入理解的进一步学习。通过本节课的学习，学生应能理解并掌握原子的基本结构，包括电子层、原子核等概念，并能够运用这些知识来解释一些化学现象。

在教学过程中，我会结合课本中的示意图和模型，帮助学生更好地理解原子结构。同时，通过一些实验和实例，让学生能够将理论知识与实际应用相结合，提高他们的实践能力。此外，本节课的内容也为后续的化学学习，如化学键、分子结构等，奠定了基础。

在教学设计中，我会注重引导学生从生活实际出发，激发他们的学习兴趣，并通过提问、讨论等方式，培养他们的思考能力和团队合作精神。同时，我会根据学生的实际情况，合理设置教学目标，确保教学内容符合学生的认知水平，使他们在学习过程中能够循序渐进，不断提高。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学解释和科学思维。通过学习原子结构，学生应能运用观察、实验、分析等方法探究原子结构的特性，培养科学探究的能力。同时，学生需要能够运用所学知识对原子结构的相关现象进行科学解释，提高科学解释的能力。

此外，本节课还旨在培养学生的科学思维。学生需要通过分析原子结构的特点，理解原子结构的内在规律，培养逻辑思维和批判性思维。在团队合作和讨论中，学生能够发展沟通能力和协作精神，提升科学思维的广度和深度。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中和高中阶段已经学习了原子和分子的基本概念，对化学反应和物质的组成有一定的了解。他们已经掌握了电子的基本知识，如电子的排布和化学键的类型。此外，学生还学习了元素周期表和周期律，对不同元素的原子结构有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于高二学生来说，他们对化学的兴趣通常与实验和实际应用相关。他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过实验和观察来验证化学理论。学生的学习风格各不相同，有的喜欢通过阅读和记忆来学习，有的则更喜欢通过实验和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习原子结构时，学生可能会对电子层、原子核和电子排布等概念感到困惑。他们可能难以理解电子在原子中的运动和排布规律，以及这些概念如何应用于解释化学反应和物质的性质。此外，学生可能对复杂的原子结构示意图和模型感到难以理解和记忆。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和实验法相结合的教学方法。讲授法用于讲解原子结构的基本概念和理论，讨论法用于引导学生探讨和分析原子结构的特点和应用，实验法用于验证原子结构的相关知识。

2.设计具体的教学活动：首先，通过展示原子结构模型和示意图，引导学生观察和分析原子的组成和结构。然后，组织学生进行小组讨论，让他们分享对原子结构的理解和看法。接着，安排学生进行实验，观察和记录实验现象，从而加深对原子结构的理解。最后，让学生进行角色扮演，模拟原子内部电子的运动和排布，增强他们对原子结构的理解。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、模型和实验器材等教学媒体。多媒体课件用于展示原子结构示意图和模型，帮助学生直观地理解原子结构；模型和实验器材用于让学生亲手操作和观察，增强他们的实践能力。同时，利用互动式白板进行教学，方便学生提问和参与讨论，提高课堂的互动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一系列有关原子的日常生活中的现象，如磁铁吸引铁钉、放射性物质的衰变等，引导学生思考这些现象与原子结构之间的关系。

-教师提出问题：“你们对原子有什么了解？原子结构是怎样的？”鼓励学生积极思考并分享他们的看法。

-教师总结学生的回答，并指出本节课将深入探讨原子结构，帮助学生理解原子内部的奥秘。

2.讲授新课（15分钟）

-教师介绍原子的基本概念，如原子核、电子层等，并通过多媒体课件展示原子结构示意图和模型，帮助学生直观地理解原子结构。

-教师讲解原子的电子排布规律，如泡利不相容原理、能级等，并引导学生思考这些规律对原子性质的影响。

-教师通过举例说明原子结构与化学反应、物质性质之间的关系，如原子的电子排布如何影响元素的化学性质。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为原子内部有什么秘密？”引导学生进行思考和讨论。

-学生分组进行讨论，分享对原子结构的理解和