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陶罐和铁罐》说课稿

各位领导、老师：

大家好！非常荣幸今天能和大家一起交流讨论。今天我说课的内容是部编版

三年级下册语文《陶罐和铁罐》，下面我将从教材、教学目标、教学重点难点、

学生学习情况、教学方法、教学过程以及板书设计等几个方面作简要说明。

一、说教材

《陶罐和铁罐》是小学语文三年级上册的一篇寓言故事，本寓言趣味性强，

寓意深入，讲的是国王御厨里两个罐子的的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，

经常奚落它，而陶罐却没有与它计较。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物

而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们寸有所长，尺有所短。我们要正确

看待别人的长处，同时也要看到自己的短处，用一颗平和的心对待自己和别人。

二、说教学目标

根据小学语文课程标准的规定的三维目标，我把本课的学习目标定位：

1、读通课文，复习巩固本课所要求掌握的生字词，并能结合具体的语言环

境理解词意。

2、了解课文中的故事内容，做到正确、流利、有感情的朗读课文。学会

从不同的语言体会不同角色的人物情感，知道不能用自己的长处和别人的短处去

比。

3、体会课文蕴含的道理，了解寓言故事，激发学生对寓言故事的兴趣。

三、说教学重难点

重点：指导朗读，通过陶罐和铁罐的对话、神态描写，了解铁罐的傲慢无理

和陶罐的谦虚而不软弱。

难点：理解课文讲的道理，不能用自己的长处去和别人的短处比。

四、说学情

本课是三年级的内容，为了方便本次讲课，我就用了我们班学生来上。总体

来说，小学三年级学生阅读能力比较薄弱，四年级的学生理解力上多少要高于三

年级的水平。所以本节课学生的表现还可以。在平时教学中，我也把阅读理解放

在了重要的位置。采用多种多种形式让学生尽情地读，在读中有悟：悟情、悟景、

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五、说教学方法

根据我班学生情况，结合寓言故事的特点和学生的认识水平，因此确定运用

“自主尝试读——分角色读——自我展示读——创造性的读——师生合作读

——分组合作读——表演练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和

主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团队合作意识。

教学中，我将结合陶罐和铁罐的四次对话为线索，以读带讲，以读促学，让

学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。为

激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了对比法、谈话法、表演法等方

法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力，从而突破重难点。

在理解词语方面，我教给了学生“关注提示语”、“联系上下文理解词语”

的学习方法。在教学过程中，结合课文中出现的小泡泡，在课文教学中，多次运

用这种理解词语的方法。

六、说教学过程

围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练

为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、

练的教学思想，说说我的教学步骤：

因为本次三年级进行新的课改，实行主题学习的方式，我本次的教学过程也

是按照临沂市教研室下发的新主题学习的步骤安排，教学过程共分为四个环节：

（1）创设情景导入

1、上课开始，我设计了这样的导语：同学们都喜欢读寓言故事吗？回顾一

下你有读过哪些寓言故事？通过播放图片坐井观天、掩耳盗铃、拔苗助长