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初中化学教案(合集15篇)

初中化学教案1

一、教学设计思路

新的课程改革倡导从学生和社会的发展需要出发，将科学探究引入

课堂，激发学生的主动性，让学生通过亲自经历来体验获取知识的过程，

激发学生学习化学的兴趣，初步形成科学探究的方法。笔者结合新课程

标准的要求，考虑到学生刚接触化学，充满了好奇和兴趣，而空气一节

的内容是最贴近学生日常生活，最能培养学生从平常生活中追根溯源，

发现问题，是培养他们创新精神和初步掌握科学探究方法的极好契机。

然而学生刚开始学化学，虽在绪言和实验基本操作课上了解掌握了一些

知识和操作，但相应的知识储备也是相当不足的，比如C、S、p等物质

燃烧后的产物和状态他们都还没有学到，要引导他们完成对空气成分的

探究确实有一定的困难。针对这种情况，我对教材内容进行了适当的调

整，将空气和O2的性质进行了重新整合，设计了以证明空气的存在和

空气中氧气含量的测定为主线的一节实验探究课，并于课前安排并鼓励

学生查阅教材、书刊及其他信息资源，既是为探究课做好的必要的知识

准备，也是旨在培养学生初步具备探究者应具备的一项能力。

二、教案

课题1空气

授课人__x

学校__x

教学目标

1、知识与技能：认识空气的重要性，具备动手操作的实验技能和

分析、推理、表达等能力。

2、过程与方法：学生通过小组讨论设计实验方案学生实验汇报结

果交流讨论来进行初步的探究活动，逐步形成良好的学习习惯和学习方

法。

3、情感态度和价值观：产生对化学学科的热爱，培养学生实事求

是的科学态度，感受科学发现的过程和所运用的方法，发展相互交流，

共同协作的科学精神，初步具备创新意识。

重点空气的成分。

难点探究空气成分的实验设计和实验过程。

教学方法师生互动，合作探究。

仪器、药品集气瓶、胶塞、燃烧匙、玻璃导管、烧杯、酒精灯、

火柴、红磷、硫粉、镁带、蜡烛。

教师活动

初中化学教案2

一、教学背景与定位

课型：新授课一课时

学生信息分析：经过一年的化学学习，学生对元素化合物方面的知

识有了一定的了解，更重要的是掌握了学习方法，如：实验观察、归纳

总结、宏观和微观相结合分析等等。其中实验探究方面的能力还需进一

步加强，本单元酸和碱的知识实验较多，且现象比较明显，学生在实验

探究方面的能力加强了，很多重要的知识就可以在老师的引导下，通过

实验探究的方式加以解决。

教学起点分析：在前两节的学习中，学生已经知道盐酸能与大理石、

碱反应，又知道酸溶液中存在H＋，能使紫色石蕊试液变红。酸还有哪

些性质？如何探究这些性质？这些问题都从学生熟悉的事物和现象中

逐步引出来，由浅入深、循序渐进，符合学生的认知规律。教学过程中

应通过学生熟悉的`生活实例，如铁锈、水垢等的除去，让学生感知酸

的其它化学性质，激发学生对酸的性质探究的兴趣。

教学方式：观察总结、实验探究、交流合作

二、教学资源与设备

仪器：试管、镊子、药匙、多媒体展示台

药品：浓硫酸、浓盐酸、稀盐酸、镁条、铜丝、木炭、生锈铁钉、

氧化铜、碳酸钙、氯化铜溶液、氯化钡溶液

三、教学设计方案

四、教学流程

1、根据化学方程式归纳总结酸的化学性质。

2、分析酸的化学性质的实质是H＋参与反应，总结出酸相似的化学

性质。

操作探究

通过蘸有浓硫酸的玻璃棒在空气中的温度变化，让学生设计稀释浓

硫酸的方法，理解其原因。

利用多媒体展台，把浓盐酸和浓硫酸的标签进行对比，学生通过交

流归纳总结浓硫酸和浓盐酸的主要物理性质；使用浓酸应注意的问题。

活动天地

引入新课

铁制品生锈、水壶底部产生水垢等都是令人讨厌的现象，利用酸的

性质，这些问题都可迎刃而解，酸有哪些性质？

练习使用化学用语

实验探究

1、第一组学生：设计实验方案探究稀盐酸的主要化学性质。

2、第二组学生：设计实验方案探究稀硫酸的主要化学性质。

总结归纳

多识一点

介绍几种其它常见酸如碳酸、硝酸、醋酸、磷酸等的化学式；试总

结它们的化学性质。