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部编小学语文一下期末复习学习任务群教学设计思路

一、总体思路

（一）为儿童设计一场沉浸式的活动——童玩节

童年生活热衷于游戏，在期末复习阶段，依据“梳理——设计

——游戏”的学习方法，采取知识与游戏的融合策略，以此建立

学习任务群，让期末复习在“童玩节”（设置三个大任务—生字

夺星战、词句漫游记、童话分享会）中达到深度学习。

（二）精准定位和整合内容，在“童玩节”里高效地梳理与探

究

1.整合语文要素，明确学习目标

以下是统编版一下册八个单元的训练要点：

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2.实现任务驱动，重组复习内容

真实的“童玩节”，真实的任务驱动。在充分解读单元人文主

题和语文要素后，将全册知识点整三个大任务——生字夺星战、

词句漫游记、童话分享会，尝试以活动为载体，引导学生积极参

与知识梳理，主动探究语文要素。

（1）“生字夺星战”

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引导学生根据已有的字词积累尝试自主梳理和探究，能建立

起属于字词本身的内在依存和联系，儿童成真正探究的主人。

（2）“词句漫游记”

在这一活动中，着重在于把句子要点串联起来，引入到具体情

境中，能让学生能根据相关句式进行积累和运用，使得优美的词

句为学生所用。

（3）“童话分享会”

在活动中，引导学生梳理本学期学到的阅读策略，请学生做阅

读分享。

这样的安排，巧妙地将本册教材中核心的语文要素进行归类

合并，融入到一张张阅读学习单中，不仅能让知识梳理更有方向，

也尊重了儿童的成长需要，丰富了其学习体验。

三、任务群下的一年级下册复习梳理之策略

以“童玩节”为真实情境，创建三大学习任务群，组织多样化

的活动，将学力的形成和人格的形成联系起来。

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（一）基于节日情境，自主梳理字词仓

任务一一共有两个活动：赢得入场券和走上红地毯，分别指向

字词的区分和正确运营。基于情境，儿童们会自主探究方法和创

造性地使用。

活动一：赢得入场券

儿童们想要拿到入场券，扫除同音字障碍重要。以同音字“乡、

香、相”为例，需要调动学生的“具身体验”。引导儿童发现这

三个字的读音相同，再通过复现字理、比较归类等方式来复习，

通过画一画、想一想等来唤醒记忆。“乡”是家乡，可以画房子

图，“香”是香味，可以画飘出香味图，“相”是指“互相”，

可以画两个相似的事物。看着图示，请生发挥想象，举一反三，

早上，我闻着天空中飘来的淡淡清（），准时来到和同学（）

约定的公园，望着湖水，情不自禁地有了思（）之情。

活动二：走上红地毯

把儿童易写错的字出现在“放大镜照妖怪”栏目墙上，儿童根

据自身的能力找出错误书写的汉字并编句口令使其正确区分。以

形近字“羊和半”为例，儿童很容易把将“羊”一竖到底，引导

他们从字源入手，采用“字族连串”法和“韵语联系”法，明白

“羊”的点撇意味着羊角，羊炯炯有神的眼睛化成了一直道，整

个字代表智慧好的意思，类似这样的字还有：美、羌、羔等