《作为生物的社会》参考课件2.pptVIP

课外延伸刘易斯·托马斯作为生物的社会OnSocietiesasOrganismsLewisThomas刘易斯·托马斯（LewisThomas）美国医学家、心理学家、科普作家美国科学院院士。《水母与蜗牛》《细胞生命的礼赞》结识作者《细胞生命的礼赞》是作者关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考。作者批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界、激发思索，思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，文笔优美、清新、幽默、含蓄，是科学散文的经典之作。结识作者文章的第1段描述医学家们举行年会的情景，意在说明什么？理解文意第2段中“相当的糟糕的态度”是什么态度？作者为什么说它“糟糕”？理解文意第3段中“这真够让人为难”，“这”指的是什么？为什么“让人为难”？理解文意第4段中“它们似乎过着两种生活”说的是哪两种生活？理解文意第5段中，同是蚂蚁，作者说“它不过是一段长着腿的神经节”，又说它“是某种活的计算机”，为什么？理解文意第6段的内容意在说明蚂蚁的什么特性？文中的比喻句起到了怎样的效果？理解文意第7段的内容说明了什么？哪些地方体现了白蚁“像艺术家一样”工作？理解文意第8段说明蜜蜂的生活，作者主要采用了什么手法？理解文意第9、10两段内容有什么作用？理解文意第11段中“电路好像还在，即使并不问题通着电”是什么意思？理解文意第12段引用齐曼的话有什么作用？理解文意第13段中作者借用explore一词说明了什么观点？有什么好处？理解文意一、昆虫群居活动与人类相似1．人类很像蚁群。2．传统生物学界完全排斥昆虫像人的观点。（第1～3段）3．蚂蚁的确非常像人。梳理文脉二、群居性生物显现出高度的社会性4．昆虫的两种生活：个体和生物体中的细胞。5、6．蚂蚁在群体活动时显示出高度的智慧。（第4～10段）7．白蚁在群体变大时，其智慧也随之增加。8．蜜蜂在既是动物又是动物组织或细胞。9、10．其他生物也有个体合成一个生物现象。梳理文脉三、人类应向生物学习，把个体智慧融入群体智慧中。11．与生物相比，人类欠缺联合的智慧。12．科学研究中，集体力量远超任何个人。（第11～13段）13．人类应该一边探索，一边互相交流。梳理文脉一、基本观点：生物与人非常相似三、给人启示：人类应向生物学习二、具体说明：生物有高度社会性梳理文脉1、假如木板不是牢牢钉住，那么，看到他们一块儿筑起各式各样的巢穴，就不用感到吃惊了。赏析语言2、它们倒更像一些制作精巧、却魔魔道道的小机器。赏析语言3、它们什么都干，就差看电视了。赏析语言4、它不过是一段长着腿的神经节而已。赏析语言5、我们总要一边探索，一边互相呼唤，交流信息，发表文章，给编辑写信，提交论文，一有发现就大叫起来。赏析语言一、科学精神与人文关怀交相辉映。三、比较手法彰显文章主旨。二、典型剖析与例证泛举有机结合。四、幽默的语言为文章增色。借鉴手法马克思在《资本论》中说：“蜜蜂建筑蜂房的本领使人间的许多建筑师感到惭愧。但是，最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在运用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。劳动过程结束时得到的结果，在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观念地存在着。”联系文本，谈谈你对生物的社会行为的认识。探究疑难作为中学生的我课外延伸作为世界第二大经济体的中国我是中学生中国是世界第二大经济体作为生物的社会社会不是生物课外延伸题目：作为生物的社会英文原文：Onsocietiesasorganisms恰当译文：生物个体构成的社会课外延伸课外延伸课外延伸