北师大版数学一年上册《乘车》说课稿.pptx

《乘车》说课稿

北师大版小学数学一年级上册

大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学一年级

上册第三单元第十课时《乘车》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。

接下来开始我的说课。恳请大家批评指正!

一、说教材

今天我说课的内容是北师大版数学第三单元第七课时《乘车》。本课旨在乘车是

乘客上下车的情境，正好贴切地演示了连加、连减、加减混合运算的实际体现，帮助学生理解连加、连减与加减混合运算的含义，使他们知道这些算式的来龙去脉，也为今后解决实际问题打下基础。注重培养学生的探究意识。

一年级的学生刚刚结束幼儿园生活，进入小学，对课堂学习还不适应，

容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察能力有限，表达能力有限。这

各阶段的学生可能还不会科学地表述出来。故而要让同学们清晰学习的时候要充分利用学生已有的知识。

1.在具体的情境活动中，体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2.掌握连加、连减、加减混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。3.通过自主探索、合作交流，发展初步的探索意识和解决问题的能力。

通过观察上下车的情境，体会连加、连减、加减混合的含

义。

【教学重点】:

【教学难点】

让学生自己动手操作，边摆、边说、边算，获得两步算式运算顺序的感性体验。

以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。

以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；采取个人自主探究与小组学习有机结合，以学生的实践操作为中心，引导学生学会学数学、想数学、用数学。

2.同学们，你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站时，就会有人上车、下车

我们坐公交车的时候一定要注意先下后上，讲文明懂礼貌，注意安全。今这节课，我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。(揭示课题)

1.画一画，填一填。

□口口口口口口口口

△△△

000○0

(一)、导入新课

9+()=10

3+()=105+()=9

(二)、探究新知

1.连加。

师：看!汽车到了“三家店”站，你从图中发现了什么?(课件出示：教材第45页第一幅图)车上有2人。

有3人从前门上车。

有2人从后门上车。

(根据学生的回答，教师在黑板上画或摆图形。)

师：看!老师把你们刚才发现的数学信息，用图形在黑板上表示出来了，这时候车上有多少

人呢?

学生思考，如果学生能回答，老师就追问：“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。

如果学生不能回答，教师讲解：车上原来有2人，前门上来3人，这时有5人，后门上来2人，这时有7人，车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+2=7。(板书讲解)

这样三个数连续相加的算式我们称为连加。计算的时候，我们要先把前两个数相加，再用得数跟第三个数相加，就能算出结果了。

同学们，看看在“七里庄”站的这辆汽车，你发现了什么?(课件出示：教材第45

页第二幅图)

这辆汽车上有8人。

到站后从前门下来1人，从后门下来4人。新课标第一网车上还剩多少人?

现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息，再列式

算一算。

学生小组合作探究解决问题，教师巡视指导。

组织交流，给学生充分的机会锻炼。(8-1-4=3)

像这样的算式我们称为连减。计算的时候，我们要先算前面的减法，即用第一个数减去第二个数，然后再从得数里减去第三个数，得到最后的结果。

3.加减混合运算。

同学们，这是“九棵树”站的一辆汽车，你从图中看到了什么,想到了什么?学生可能会说：

车上有9人。

到站后从前门上去1人，从后门下来5人。

上车的人少，下车的人多，车上的人比原来少了。

车上现在有多少人?

同学们说得越来越好了，还有人想到了“上车的人少，下车的人多，车上的人比

原来少了”。现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?有哪些同学愿意来演一演当时的场景?

组织学生表演，再现当时的情境。其余学生认真观看，思考解决问题的方法。你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢?

生1:9+1-5=5,因为车上有9人，再上来1人就要加1,所以先算加法

9+1=10;又下去5人，就要减5,那么10-5=5,所以车上还剩5人。

生2:也可以是9-5+1=5,因为下去5人，就是9-5=4;又上来1人，就是4+1=5,结果也是车上还剩5人。

师：同学们还发现了不同的算法，真棒!但是，你们仔细看看，其实这两种方法

师：像这样既有加法又有减法的算式，我们称为加减混合运算。计算时，先算

前面的加(或减)法，再算后面的加(或减)法，按从左往右、从前往后的顺序计算。

设计意图：无论是摆图形，还是表演上下车的场景，都是为了让学生更加深刻地理解连