6.小数加减法（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版.docx

6.小数加减法（教案）-2023-2024学年四年级下册数学人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

本节课的教学内容来源于2023-2024学年四年级下册数学人教版教材，主要涉及小数加减法的计算方法。学生在学习本节课之前，已经掌握了整数加减法的计算法则，对基本的数学运算有了初步的认识。在此基础上，教材通过具体的例题和练习题，引导学生掌握小数加减法的运算方法，进一步深化对数学运算规律的理解。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过小数加减法的计算，学生可以更好地解决实际生活中的问题，如购物时计算价格、测量长度等。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计丰富的教学活动，让学生在实践中掌握小数加减法的运算方法，提高学生的数学应用能力。同时，我会注重培养学生的团队合作意识和解决问题的能力，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括逻辑推理、数学建模和数学交流。通过学习小数加减法，学生能够运用逻辑推理能力，理解小数加减法的运算规律，并能运用到实际问题中。同时，学生能够通过数学建模，将实际问题转化为数学问题，并运用小数加减法进行解决。在教学过程中，我将鼓励学生积极参与讨论，提高数学交流能力，培养团队合作意识。通过本节课的学习，学生能够提高数学应用能力，培养解决问题的能力，提升数学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始学习小数加减法之前，学生应该已经掌握了整数加减法的运算规则，能够熟练进行整数的加减运算。此外，学生还应该对小数的含义有一定的理解，例如小数点的位置，小数的位数等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对数学运算通常有一定的兴趣，尤其是那些能够通过运算解决实际问题的内容。在这个年龄段，学生的好奇心强，喜欢通过实践来学习。在学习能力上，学生已经具备了一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但可能在处理较为复杂的运算时遇到挑战。在学习风格上，学生可能更倾向于通过直观的示例和实际操作来理解概念，而不仅仅是通过理论讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习小数加减法时，学生可能会遇到以下困难：不理解小数点在运算中的作用，不熟悉小数位的对齐，以及不明确如何将实际问题转化为小数加减法问题。此外，一些学生可能在处理混合运算时感到困惑，不知道如何正确地按照运算顺序进行计算。这些挑战需要通过适当的教学策略和练习来克服。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：为了帮助学生更好地理解和掌握小数加减法，本节课将采用讲授法、合作学习和实践操作相结合的方法。讲授法用于讲解基本概念和运算规则，合作学习使学生能够在小组内共同解决问题，实践操作则让学生通过实际计算来加深理解。

2.设计具体的教学活动：在教学过程中，我将设计以下活动：(1)小组讨论：让学生分组讨论小数加减法的运算规律，促进学生之间的交流；(2)实例演练：提供一些实际问题，让学生运用小数加减法进行解决，增强学生的应用能力；(3)游戏互动：设计一些数学游戏，如小数加减法竞赛，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用：为了辅助教学，我将使用多媒体课件、实物模型和计算器等教学媒体。多媒体课件可以帮助学生更直观地理解小数加减法的运算过程；实物模型如计数棒可以帮助学生形象地展示小数位的对齐；计算器的使用则可以让学生在实际操作中熟悉小数加减法的输入和结果展示。通过这些教学媒体的使用，可以提高教学效果，帮助学生更好地掌握小数加减法的运算方法。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕小数加减法课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解小数加减法知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解小数加减法课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出小数加减法课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解小数加减法的运算规则，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计