小学语文统编版：五年级古诗三首.docx

教学设计

课程基本信息

学科

小学语文

年级

五年级

学期

春季

课题

1古诗三首（第一课时）

教学目标

1.能结合注释，理解《四时田园杂兴》这首古诗的意思。

2.能抓住关键词想象画面，体会诗句表达的情感，感受田园生活的情趣。

3.能背诵并默写古诗。

教学重难点

教学重点：

引导学生正确、有感情地朗读古诗，借助注释理解并背诵古诗。

教学难点：

引导学生抓住关键词想象画面，体会诗句表达的情感，感受田园生活的情趣。

教学过程

教学过程：

一、读诗题

1.读诗题，注意多音字“兴”的读音，在这里读四声xìng。

2.解诗题，了解“兴”是诗歌的一种表现手法，是由眼前景物而生发情绪的一种表达方式。比如：陆游看到春天的情景有感而发写过《春兴》、白居易看到傍晚的情景写过《晚兴》。兴前面加上“杂”就没有固定的对象了，看到什么、想到什么，就写点什么。

3.分步理解诗题意思。先理解“四时”，即春、夏、秋、冬四个季节。再理解“田园”指农村社会生活。从而理解诗题意思：四个时节田园生活的各种兴致。

4.朗读诗题，注意词语间的停顿。

设计意图：从题眼“兴”字入手，通过了解其本质为诗歌的一种表现手法，辅以《春兴》《晚兴》等作品的解读，从而理解诗题关键词“杂兴”。进而引出与作者生发杂兴的时间“四时”、地点“田园”，加以拓展，初步把握诗歌描绘的关键要素。这样将长诗题破解成单个词语、以一词引多词的方法能够紧扣题目，感知诗词大意，为走入诗文做足了铺垫。

二、知作者。

1.简介诗人。

诗人范成大生活在南宋时期，他幼年聪慧，十二岁时就遍读经史，十四岁时开始创作诗文。他一生写了许多诗歌，晚年退居故乡石湖，自称石湖居士。

2.简单古诗创作背景。

《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活，宛如农村生活的长幅画卷，生动绘制了一幅田园农作动态图，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。今天我们学习的是第三十一首。

设计意图：对诗人及古诗创作背景的解读，能够拉近学生与作品之间的距离，为入情入境地读诗、品句、悟情，打通时间与空间的隔阻。

三、读诗文

1.初读古诗，读音字音。

2.老师范读。

3.随诗学习多音字“供”。

“供”在这里读四声。Gong,表示供给；它还有另外一个读音读gong,表示从事。

4.随诗学习生字“昼”“耘”，“桑”。读准字音、理解字意、指导书写。

“昼”指白天，与它意思相对的是“夜”，可以组词“昼夜”，指一整天。“昼”字写的时候要注意上面的撇、捺，要尽量舒展开来。

“耘田”就是把田里的草除掉，耒字旁的三横不一样长，中间那笔最短，第三笔横最长，三笔横要上扬。

“桑”字上面由三个“又”组成，捺都变成点了。

4.读出古诗的节奏。（视频范读）

设计意图：从读准字音着手进入古诗，通过对多音字、生字音、形、义的学习，以自读、范读、按节奏读等多种方式的多次朗读，从而达到正确、流利朗读古诗的教学目标。同时，感受古诗的音韵之美。

四、明诗意

1.学法指路：借助注释读懂诗句字面意思，串联诗句读懂全诗字面意思。

借助诗句旁边的注释，来读懂重点字词的意思，把这些词的意思串起来就是每行诗句的大意，再把每行诗句的大意连起来用自己的话来说，就是整首诗的意思。

2.学习关键字词的注释。

“耘田”指的是——在田间除草。“绩麻”指的是——把麻搓成线。“解”是理解，懂得的意思。“供”就是从事的意思。“傍”是靠近，“阴”指的就是“树荫”，注意：现代汉语中树荫的“荫”字带草字头，而古代汉语中不带草字头。

3.借助注释理解诗意。

把重点字词的意思连起来，就是诗句的意思：白天去田里锄草，夜晚在家中搓麻线，村中男男女女各有各的家务劳动。小孩子虽然不会耕田织布，也在那桑树荫下学着种瓜。

4.朗读古诗，试着读出自己对诗句的理解。

设计意图：借助注释读懂诗句中重点字词的意思，再将其串联从而理解整首诗的意思。这样的方法渗透，旨在通过一首诗的学习教给学生自学其它古诗的方法，交给学生一把钥匙，让他们去浩如烟海的中国古诗词中自主学习。

五、悟诗情

1.学法指路：用“抓关键词想象画面”的方法感悟诗情。

紧扣诗句中关键的字词，边读边在脑海中展开想象，让诗句描绘的场景再现眼前，入情入境地体会，就能领悟隐藏在诗句背后那浓浓的情意了。

2.自由读诗，思考问题：你从诗句中看到了哪些场景？请抓住关键词想象并描绘你看到的场景。

3.交流汇报所悟场景。

场景一：种瓜

（1）创设情境，体会“种瓜”场景中，人物的动作、心情，指导学生想像说话。

（2）感情朗读，体会人物心情及诗歌所描绘的温馨情景。

过渡：你还关注了哪些关键词，哪些场景？

场景二：耘田

（1）创设