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课题开题报告《中小学生信息技术素养培养的策略与实践研

究》课题实施方案

第一篇：课题开题报告《中小学生信息技术素养培养的策略与实践研

究》课题实施方案

《中小学生信息技术素养培养的策略与实践研究》

开题报告

各位领导，各位专家，老师们：

我区《中小学生信息素养培养策略与实践研究》课题，是合肥市

“十一五”归还课题专项科研课题（课题批准号：HJG09035）。经

领导批准，今天开题，我代表课题研究组，将本课题的有关情况向各

位领导、专家和老师们汇报如下：

一、选题的背景：

1、信息时代对学生信息素养的要求。

信息时代悄然到来，信息技术在不断地变革人们的学习方式、思

维方式、生活方式。信息化进程不断冲击和改变着教育的行走路线，

信息技术给教育教育带来深刻的变革，信息素养已成为科学素养的重

要基础，成为人们学习交往的重要技能。全国中小学信息技术教育工

作会议决定，中小学的信息技术教育以培养学生的信息素养和实践能

力为主要教学目标。学生要适应信息化社会的发展就必须具备收集、

分析、处理、交流和呈现信息的素质及能力。许多专家认为，中小学

信息技术教育必须围绕培养学生的信息素养这个中心开展相应的教学

活动，使学生的信息素养成为与读、写、算一样重要的终身有用的基

础能力，让学生能够在需要的时候轻易的使用信息技术来解决一些问

题，同时，注重学生的精神、道德、文化和社会等多个方面的发展，

培养学生的批判性思维、创造性思维和解决问题能力。如何着眼于学

生的信息素养，培养学生良好的信息选择能力，成为当前小学教育的

重要内容。培养信息素养策略的研究也成为教育实践工作者思考和研

究的重要内容。但如何从整体的角度，有效地整合教学过程，如何从

有限的课堂走向广阔的课外，形成培养学生信息素养的策略，形成丰

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富多样的教学方式，寻找创新信息活动的的途径，培养学生对信息活

动的积极情感，有效提高学校教学质量，是当前应该思考的重要内容。

基于以上思考，我们提出了本课题。

2、学生对信息活动热情高涨。

我区每年都举办信息技术竞赛活动和电脑制作活动，学生从竞赛

学习中获得丰富的信息素养，学习兴趣浓厚，我们在3－6年开设信息

课的学生中组织了一次抽样调查活动，对学生的信息技术课和网络课

堂现状进行了调查，调查结果表明，学生对信息活动，特别是网络信

息活动有特别的兴趣，但在活动过程对于课堂教学的组织形式却不感

兴趣，他们更多地希望开展丰富多彩的的信息活动，有效提高信息素

养。学生的兴趣和要求引起了我们对学生信息素养培养的有效性思考。

二、课题研究的理论基础：

1、概念的界定

信息素养：总而言之，信息素养指人们利用信息的意识和能力和

伦理，包括有效地收集、分析、处理、表达信息的能力，另一方面，

也包含了人们面对信息的主动积极的态度，有获取新信息的意愿，掌

握选择信息、拒绝信息的技能，有效利用信息、表达个人的思想和观

念，并乐意与他人分享不同的见解运用信息解决问题的创新意识。

策略：为了实现教学目标，提高学生能力而采取的一系列具体的

能使学生获得发展和进步的问题解决的行为方式。

2、理论的