人教版一年级上册数学教学设计 6～10的认识和加减法 6和7 第4课时 用大括号表示的实际问题的解法.pdfVIP

《用大括号表示的实际问题的解法》教学设计

教学内容

课本第46～47页的内容及第48～49页“练习十”第1、2、4、

6题。

教学目标

1.使学生了解图中大括号和问号的含义，能根据图意说出两个数

学信息和提出一个问题，并正确地列式计算。

2.通过解决问题，初步培养学生的运算能力和解决问题的能力。

3.感受数学与日常生活的紧密联系，体验学数学、用数学的乐趣。

教学重难点

教学重点：能看懂图意，会正确地口述题意和列式，并正确进行

运算。

教学难点：理解大括号和问号所表示的意思。

教学准备

多媒体课件、口算卡片、看图列式图片。

教学过程

一、复习旧知，导入新课。

老师：同学们，上节课我们已经学习过了6和7的加减法，下面

我们一起来复习一下，请大家看图说一说下面的算式表示的含义。

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【学情预设】图中算式4＋3＝7表示小女孩的左手拿了4个气球，

右手拿了3个气球，合起来一共是7个气球。

注意：教师要引导学生说出加法算式表示的是将两部分合起来的

过程。

老师：那么请在看看下面的这幅图，请大家再说一说下面的这个

算式又表示什么含义呢？

【学情预设】图中算式7－3＝4表示小女孩的手上原来一共有7

个气球，突然飞走了3个气球，现在小女孩的手上还剩4个气球。

注意：教师要引导学生说出减法算式表示的是从总量中去掉一部

分，求剩下部分的量的过程。

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二、情境演示，探索新知

老师：小兔子一家去采蘑菇。看，左边的4只兔子已经满载而归

了，右边的兔妈妈和兔爸爸看到他们的劳动成果开心的笑了……

老师：请大家认真观察这幅图，说说图里有什么。

【学情预设】学生可能会说有兔爸爸、兔妈妈，还有4个兔宝宝。

老师：那左边有几只兔子？右边呢？

【学情预设】学生能回答左边有4只兔子，右边有2只兔子。

老师：兔妈妈还给我们带来了一个问题，下面我们就去帮兔妈妈

解决问题吧！

【设计意图】直接出示情境图，在情境中导入新课，激发学生的

学习兴趣。

（一）看图列加法算式

1.认识大括号、问号

老师：兔妈妈还给我们带来了一个问题，下面我们就去帮兔妈妈

解决问题吧！

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老师：（手指着情境图中的大括号）你们认识它吗？在前面的学

习中，我们已经见过它了，那么它表示什么意思呢？

【学情预设】学生回答：大括号。教师引导学生说出大括号表示

把两部分“合起来”的意思。教师示范把两部分合起来的手势，带领

学生一起做。

老师：在这里，大括号表示把什么和什么合起来呢？

【学情预设】学生会说是把左边的兔子和右边的兔子合起来。

老师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部

分，大括号表示的是把这两部分合起来。

2.认识问号

老师：（手指着情境图中的问号）这是问号，你们知道问号表示

什么意思吗？

【学情预设】引导学生理解“？”是表示要求的问题。

教师画大括号并在大括号下面画出问号，引导学生说出大括号和

问号在一起表示求一共有几只兔子。

3.完整表达图意。

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老师：现在谁能完整地说一说这幅图的意思？试一试。（同桌之

间交流讨论，教师指名说一说）。

【学情预设】引导学生完整表述：左边有4只兔子，右边有2只

兔子，求一共有几只兔子？

老师：“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是这道题的两

个条件，“一共有几只兔子”是要解决的问题。

4.画一画，加深对图画问题的理解。

老师：你能用自己的方式画出这道题的意思吗？

学生独立思考，用自己喜欢的方式表示图意。教师可选取比较有

代表性的作品进行展。

5.列加法算式解答并理解算式表示的意思。

老师：我们现在已经明白了这幅图表示的意思了，那么求一共有

几只要怎样解答呢？（学生独自