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新目标英语七年级下unit10教学反思

我讲的是七年级下，第十单元，第一课时，“Wheredidyougoon

vacation？”本单元我们将通过学习讨论假日的活动，进一步学习一般

过去时的用法。（在unit9我们已经学过一般过去时的用法）通过本单

元的学习，同学们之间就能够畅谈过去发生的事件，还能够用英语日

记的形式记录一天的活动并表达感想。

本节课的教学重点是让学生掌握相关的过去式短语并能利用些短

语谈论过去发生的事情，和灵活使用含过去式的特殊疑问句和一般疑

问句及其回答。

明确教学目标后，本节课我是通过听、说、读、写四大环节的有机

结合而体现的，并以幻灯片的形式直观的将知识由感性思维逐步上升

为理性思维。力求创设真实有趣的英语情景，通过生动活泼的英语活

动让学生在活动中学会语言知识，体会英语乐趣，激发创新思维，热

爱英语课堂。

本节课我是通过一首轻松诙谐的英文歌曲“Howwasyour

vacation？”实行导入，并借这首歌的题目实行提问，询问学生对于假

期的感觉，学生自然的联想起相关的短语，学习的兴趣和积极性不知

不觉的被调动起来。接下来，我利用幻灯片的放映的方式来展示了我

在去年假期旅游的几张图片，让学生们猜测我去哪里度假了，引起学

生的兴趣，导入了本单元的话题:“Wheredidyougoonvacation？”并

让学生实行快速的对话练习，哪个组最快完成，最先展示的机会就属

于哪个小组。这样，学生们在这种紧张的学习氛围中即学到了知识，

又锻炼了自己的口语表达水平。在此环节，课后我询问学生了意见，

学生们对我在上海世博的照片很感兴趣，但是由于图片播放的较快，

此环节并没有更深入的展开，就觉得有点意犹未尽的感觉。对次环节，

应多给学生时间展开更深入的讨论，不局限于就本单元的话题实行讨

论，能够给学生更宽泛的选择，结合以往学过的知识来描述人物特征，

描述天气情况等，这样自由的的讨论方式来练习对话，不但能给学生

提供更贴近生活的学习内容，更让学生在爱学，乐学的氛围中得到了

全方位的锻炼。

为了让学生更好的使用相关知识点，我设计了一个假期活动调查表:

要求学生以小组为单位，用英语完成调查采访活动，并以表格为依据，

编写对话，练习对话，并将对话落实到笔头上。在实行较难的采访活

动之前，本环节先让学生实行头脑风暴，激活学生相关的知识，总结

出就当前所学知识谈论假期的要素:“天气，地点，感受和活动”以及

相关的语言知识，为下一步实行采访和讨论任务作好铺垫。我并没有

局限于表格完成后的展示形式，而是留给学生很宽泛的选择余地，能

够是对话形式，能够是作文形式，能够是情景剧形式。所以，在这部

分展示的时候，一、二组小组选择了对话的形式，四组选择的是课本

剧的形式，由于四组学生表演水平和欲望较强。三组则选择的是作文

形式。每个小组选择的方式是最适合其小组的合作模式。在这环节的

设计下不但促动了学生的个性发展，更充分的调动了他们的积极性，

让他们在活跃的氛围中，在轻松的学习环境下，更好的感受到了英语

带给他们的零距离感。

在最后的练习的部分，我为学生准备了相关的中考链接题，通过几

组中考习题训练，即能够更好的巩固本节课相关的知识点，将所学的

内容更好的落到笔头上，落实到实处，更有利于老师掌握学生在本课

知识点中的薄弱之处，明确课后作业的布置的方向。

thousandsofmilesisbetterthanreadingthousandsofbooks.”其句意是:

读万卷书不如行万里路。由于时间有限，学生就只读了一遍，不能

很好的理解句意。课后，我也反思了此部分，觉得应该让学生通过反

复读，大声读，和有感情的朗读等方式来加强学生朗读水平的训练和

语感的培养。俗话说，“书读百遍其义自现。”这种每日一句英文名言

的形式，即符合本节课的情感目标:“鼓励学生走出去，欣赏祖国的锦

绣河山，”又符合英语新课堂改革后的要求，即引入异国文化到英语

课堂中，扩宽学生的眼界和知识面，全面提高学生的综合素质水平和

口语表达水平。

但回顾本课教学，发现了自己在创设情境，培养口语交际水平时，

限制了学生的思维仅仅用固定的对话让学生练习，可以让学生根据我

所展示的旅游照片，进行对话练习。这样学生的积极性和兴趣都会显

著提高。所以在今后的教学中，我会把口语交