小学作文《投“篮”游戏》习作辅导课件.pptVIP

投“篮”游戏

投“篮”游戏1在玩游戏的过程中，你观察到了哪些精彩的镜头呢？思考2在玩游戏时，你自己的心理活动是怎样的？3玩完这个游戏，你有什么感悟？

游戏规则1.准备几个气球、两个桶，分小组进行比赛。2.每个小组的人轮流上来，站在离桶1.5米远的线外向桶里投气球，投中一个算一分。投“篮”姿势不限，可自由发挥。3.最后输的队伍需要集体跳兔子舞给大家欣赏。

投“篮”游戏的过程高潮迭起，大家的表现精彩绝伦！一决胜负之后，请大家试着用最生动的语言把游戏过程记录下来。

你投“篮”的时候还有什么特别的感受？1.我非常紧张，整个人都紧绷了起来，很担心自己出糗。2.我相当放松，觉得特别好玩，而且觉得输赢都不重要，重在参与。3.我相当有自信，觉得自己原本就是篮球高手，所以投气球对自己来说是小菜一碟。我的投“篮”心情

在比赛中你还看到了什么情景？一起来说说吧。1.还没有轮到自己投球，小明就已经紧张得握紧了拳头，目不转睛地盯着那一个个气球。2.张红在投球前嘴里念念有词地说着什么，然后亲了一下气球，之后才满怀信心地把球投出去。3.看到自己的球碰到桶的边沿然后弹出去，王丹丹“啊”了一声，脸上露出沮丧的表情。我看见的情景

让动作传神的绝招一场小小的投“篮”比赛，把我们带入了一个动感的世界。人物的动作理所当然成了我们应该重点描摹的内容。那么，怎样才能描写好动作呢？

1.写好个性动作。要描写人物富有个性特征的习惯性动作，将人物形象栩栩如生地展现出来。2.描绘好动作。运用“分解法”把人物的连贯动作生动描绘出来，使描写富有动感，以此达到传神的效果。3.巧用修辞写动作。可以巧用“修饰法”在动词前面加上生动贴切的修饰成分，让文章有“柳暗花明”的效果。行文时，运用比喻、夸张等修辞手法，既可以把动作描绘得更形象，突出人物的个性特点，又可以使文章显得更有趣味。

同学们，让我们来给下面的文段把把脉，看看它有什么不好，并进行修改。老师站在离桶1.5米以外的地方准备投球，我们在一旁给老师加油。结果老师的球没进，我在一边觉得非常可惜。这个文段主要描写了老师投球时的场景，但对人物的动作描写不够生动，让人感受不到其中的精彩。你能给这个文段添上几笔，使之更加生动形象吗？试着来改改吧！

我们一起看看修改后的文段：老师站在离桶1.5米外的地方，脚一前一后，张开双手托着特殊的球——气球，那样子就像一只展翅高飞的雄鹰。她鼓足劲将球向前投去，我们在一边高声喝彩，为老师加油，希望老师能将球投进去。结果，和我的想法相反，那个气球非常不争气，在桶边跳了几圈就蹦出了自己的“新家”，真淘气！我坐在一边叹着气，心想：老师不是说自己是投篮高手吗？怎么投不进去呢？

将前后两段文字进行对比，我们不难发现，后面的这段文字增加了对人物动作和心理活动等的描写，比如老师投球时，“那样子就像一只展翅高飞的雄鹰”；球没进去时，“我”的惋惜心理“老师不是说自己是投篮高手吗？怎么投不进去呢”。表达同样的内容，因为加上了一点点文字，然后稍加修饰，人物就活了，气球也活了，文段也有了灵魂！小结

作文之难，首先难在开头，其次难在结尾。瞧瞧，下面的开头和结尾是否能给你启示呢？写作方法1.道出疑惑式：……（描写老师奇怪的举动），不知道老师……2.先闻其声：“耶，我成功了……”是谁那么开心？一打听，原来……

精彩开头★上课铃响了，老师提着一个桶晃晃悠悠地走进了教室，我感到很奇怪，不知道老师这节课又要做什么新奇的事。★“耶，好期待啊……”是谁那么开心？一打听，原来是老师又要带我们玩游戏啦！不知今天要玩什么有趣的游戏，拭目以待吧！

★虽然在这次比赛中，我们组失败了，但我还是很开心，因为失败是成功之母嘛！★3∶2，我们队赢啦！我想：其实输赢并不重要，重要的是，我们都收获了快乐！写作方法精彩结尾1.感慨式：虽然……，但……2.结果感受式：……，我们赢了。我想：……

描写投球的好词气球的状态：盘旋而下慢慢悠悠不偏不倚投球时的动作：眼疾手快大摇大摆金鸡独立投球后的反应：欢呼雀跃垂头丧气哈哈大笑

描写动作：老师抱着气球，身体前倾，手臂伸长，瞄准前方的“篮筐”轻轻一扔，顿时气球像遥控飞机一样乖乖地飞进桶里了。（对老师投球时的连贯动作进行了分解式的描写，形象地描绘出当时的情景，此外，对气球的比喻也十分恰当生动。）描写投球的好句

描写投球的好句描写过程：对手高子涵上场啦。只见她单手拿着气球，胸有成竹地投向“篮筐”。没想到，气球弹到了桶边上，转了几圈，哈，反而飞向了我们这边的桶，我们得分啦！（哈哈，“胸有成竹”