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“深度学习”研究课题实施方案

一、课题论证

课题提出的背景及所要解决的问题

在新一轮科技革命和产业革命到来的背景下，当代世界的基础

教育改革正在发生深刻的变化。一是从全民教育到全民学习，即在获

得入学的基础上更注重教育结果，在促动教育机会公平的基础上进一

步促动教育结果公平；二是从“以科学为中心”到“以学生为中心”,

即要面向全体学生，又要促动每个学生的个性发展；三是从“以水平

为导向”到“以价值为导向”,即教育如何对待自己、对待他人、社

会、国家和世界；四是“从知识传授”到“创新水平培养”,即通过

探究式、实践式、和合作方式来培养学生的创新水平和实践水平；五

是从“信息工具的使用”到“教学模式的改变”,即信息技术应用于

教育可能产生的教学模式甚至学校形态的改变，将会成为本世纪教育

的最大变革；六是从单一测试到“综合评价”,即评价要采取全面综

合方法，协助学校改进教育教学工作，协助教师改善教学，促动学生

更有效地学习。

本课题领域研究现状与趋势分析“深度学习”是课程教材中心组

织专家团队，在借鉴国外研究成果的基础上，针对我国课程改革的需

要、研究开发的教学改进项目。“深度学习”是指在教师的引领下，

学生围绕具有挑战性的学习主题，全身心积极参与、体验成功获得发

展的学习过程。在这个过程中，学生掌握学科的核心知识，理解学习

过程，把握学科核心思想和方法，形成积极的内在学习动机、形成健

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康向上的情感、态度与价值观，成为既具独立性、批判性又有合作精

神、基础扎实的优秀学习者。

本课题研究的实践意义及理论价值分析实施“深度学习”有着

重要的意义。

(1)能够促动学生的发展。包括促动学生加深对学科重要概念

的理解；提升学生发现和解决问题的实际水平；促动学生学科思维能

力的养成。

(2)能够促动教师的发展。包括：丰富实验教师关于学生和课

程的深层知识；提升实验教师设计和实施的水平；增强实验教师的合

作意识和合作水平；促动教师教学方式的转变。

(3)能够促动学校的发展。包括：促动学校课程领导力的提升；

促动学校课程管理形态的变化；促动学校形成有特色的课程体系；促

进学校教学质量的整体提升。

研究的可行性分析我校项目研修小组在对”深度学习”理论框架

实行研究的基础上，一是课题研究教师实行理论学习，研究国内外”深

度学习”的一些思想精髓，实行自我反思和研讨，与我校的具体教学实

际相结合，逐渐形成我校独特的”深度学习”理念。二是组织教师外出

学习，组织教师到”深度学习”搞得比较好的实验区学习，通过学习来

引领我们的课题研究。三是我们组建自己的研究团队，展开课例研究，

探讨”深度学习”。四是持续与专家实行交流，把我校形

成的”深度学习”思想在专家的指导下逐渐形成理论体系。

三、课题研究设计

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课题界定与研究依据国家中长期发展规划和纲要强调：要深化教

育教学改革，创新教育教学教学方法，注重学思结合、知行统一和因

材施教。强调培养学生的创新意识和实践水平。要改进学科教学的育

人功能。要在学科教学中落实上述政策要求，一是要依据课程标准，强

调重要概念的学习，并在学习过程中增强重要概念在学科内的纵向关

联和跨学科关联，增强学生对重要概念的持续理解；二是要建立民主、

平等的师生关系，促动自主合作和探究学习的真正落实；三