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沁园春长沙
武汉市第二十三中学
高燕;毛泽东,中国当代政治家,思想家,军事家,文学家和书法家.中华人民共和国开国领袖,湖南省湘潭韶冲人,生于1893年12月26日,逝世于1976年9月9日.;;写作背景;整体感知;预习作业检测;研读上阙;(3)这里诗人都看到了哪些秋景?大家推荐一位朗诵水平高的同窗来读一下
“看”是领字,要稍加停止,
补充:”俗称“领字”,普通上下阙都有一种,读诗词要注意找出这种领字。
具体哪些景色?(见板书)
补充:”意象”,写进诗歌的已经融入作者情感的景.物.人.;;;;;;景物有什么特性?
明确:色彩绚丽.生机勃勃
引申讨论:“秋天”在诗词中经常充满了肃杀、感伤的情调,本诗为什么没有?
这与一种人的气度、胸襟、性格、身份有关。他不是一介普通书生,是叱咤风云的一代伟人,胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才,再造乾坤之志,他有博大的胸襟,崇高的风范,奋发向上的永不消沉的乐观性格,不同于那些多愁善感的纤弱文人,因此他的诗词也不同凡响,充满豪情壮志。
知人论世;(4)描写景物上又有什么特点?
(结合板书)
1\定点换景
2\动静结合
3\对比鲜明
4\重视炼字;用自己的语言描述所写的景物,同窗评价与否把握住了景物的特点;(1)?有同窗说“上阙就是纯写景”,你也这样看吗?请结合课文具体分析?
明确:面对生机蓬勃、绚丽壮美的大自然和广阔宇宙,一种“怅”,写出诗人思路万千,百感交集。诗人很自然地想到了祖国命运和革命将来,进入了理性的思考,提出谁是大地主宰的问题:革命领导权问题。
“谁主沉浮”是什么意思?
(谁主宰国家的命运,掌握民族的前途。)
这一问体现出作者如何的精神或胸怀?
这一问也写出了诗人的忧国忧博大胸怀和凌云壮志。;上阙写景如此美妙,与作者要体现的情感有什么关系?
诗人越描写山河壮丽,就越使人感到人民不能主宰大地的可悲,越感到革命的必要。这就更加突出了强烈的革命精神。
对比反衬的手法
最后三句在构造上起什么作用?
明确:承上启下的过分作用;研读下阙;(3)“恰”字统领了哪几句?这几句中体现出早期革命???年含有如何的风貌与气概?
明确:”恰”统领七句.形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概.
(4)后三句的作用是什么?
先感受体会
明确:进一部强化了同窗们意气风发,奋勇拼搏的形象.体现了诗人的奋发有为.也艺术地回答了上阙的问题.
多么大的气魄!这样大的气魄固然能“主沉浮”。
(少年同窗);下阕为什么不能直截了本地回答呢?
诗歌讲究形象性,要把一种主观意念用品体的形象的画面来体现出来,而不是赤裸裸地说出来。这也是一切艺术的共性。毛泽东曾说:“诗要用形象思维,不能像散文那样直说。
“到中流击水”初用“向中流击水”两者有什么差别?
明确:”向”表达有搏击浪涛的豪情壮志,二”到”表达已经征服了滔滔江水,不仅有豪情壮志,更体现出了确实征服的英雄气概.;总结:
本词重要抒发什么情感,体现什么志向?
忧国忧民的情怀
主宰国家命运.改造旧世界的志向.;写作特色;二、典型例题;答案:
古人认为杜鹃的啼叫声仿佛在说:“不如归去!不如归去!”这首词的主题是游子思乡,最适宜从描写杜鹃的啼叫声入手。;04年(吉林、黑龙江、四川、云南)
阅读下面一首宋词,完毕背面的题目。(6分)
木兰花
宋祁
东城渐觉风光好,縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻,红杏枝头春意闹。浮生长恨欢娱少,肯爱千金轻一笑?为君持酒劝斜阳,且向花间留晚照。
[注]縠皱:皱纱。此处比方水的波纹。
这首词的上半阙是如何描写春色的?试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字,你认为写得好不好?为什么?;答:
春天美景富有层次感:首先看到了东风乍起,春波绿水,波面生纹,如细皱纱縠;然后是杨柳初醒,嫩绿浅碧,遥望一片青烟薄雾;再望去杏花怒放,如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展开,故用了“渐觉”一语。
作者用一“闹”字,不仅使人觉得杏花绽放得热烈,甚至还让人联想到花丛中蜂蝶飞舞,春鸟和鸣,把一派春意盎然、生机勃勃的景色体现得淋漓尽致。
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