人教版化学九年级 第4单元课题4 化学式与化合价(3课时)教案.docx

人教版化学九年级第4单元课题4化学式与化合价(3课时)教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为化学式与化合价。本节课的内容主要包括以下几个部分：

1.化学式的概念和表示方法：学习化学式的定义，掌握单质和化合物的化学式的表示方法。

2.化合价的概念和表示方法：学习化合价的定义，掌握元素化合价的表示方法，以及化合价的计算。

3.化学式和化合价的关系：学习化学式和化合价之间的关系，掌握利用化合价来确定化学式的方法。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在八年级学习了原子和分子的知识，对元素和化学键有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生学习化学式和化合价的知识，让学生能够通过化合价来确定化学式，从而更深入地理解化学反应的实质。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标为：提升学生的科学探究能力、提高学生的证据意识、培养学生的逻辑思维能力、增强学生的科学素养。通过学习化学式与化合价，使学生能够运用已有的知识和方法，探究化学反应的实质，提高学生的证据意识，使其能够通过实验和观察，找到证据来支持自己的观点。同时，通过分析化学式与化合价之间的关系，培养学生的逻辑思维能力，使其能够运用化学式和化合价的知识，解决化学问题。最终，通过本节课的学习，增强学生的科学素养，使其能够更好地理解化学学科，提高其对化学学科的兴趣和热情。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了原子和分子的知识，对元素和化学键有一定的了解。他们还学习过一些简单的化学反应，对化学反应的基本概念有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于九年级的学生来说，化学学科充满了好奇心和探索欲望。他们具有较强的实验操作能力和观察能力，喜欢通过实验和观察来学习化学。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来学习，而不是单纯的课堂讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习化学式与化合价的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-理解化学式的概念和表示方法：学生可能对化学式的定义和表示方法感到困惑，难以理解化学式与实际物质之间的关系。

-掌握化合价的概念和计算方法：学生可能对化合价的定义和计算方法感到困惑，难以运用化合价来确定化学式。

-理解化学式与化合价的关系：学生可能对化学式与化合价之间的关系感到抽象和复杂，难以理解它们之间的内在联系。

针对学生的学习者分析，教师需要根据学生的实际情况，设计适合他们的教学方法和策略，帮助学生克服困难和挑战，提高他们对化学式与化合价的理解和应用能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪和计算机，以便进行PPT演示和视频播放；实验室设备，包括试管、烧杯、滴定管等实验器材，以及化学试剂。

2.课程平台：人教版化学九年级教材和相关教辅材料，以便学生进行课本学习和练习。

3.信息化资源：互联网上的化学教育网站和在线学习平台，如化学知识讲解视频、化学实验演示视频等，以便学生进行额外的学习和参考。

4.教学手段：通过PPT演示、实验操作、小组讨论、问题解答等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握化学式与化合价的知识。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕化学式与化合价课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解化学式与化合价的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解化学式与化合价课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出化学式与化合价课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解化学式的概念和表示方法，以及化合价的定义和计算方法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、实验等活动，让学生在实践中掌握化学式与化合价的应用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参