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小学数学说课比赛方案

201*秋数学教师说课竞赛活动方案

一、为了进一步推动我校小学数学课堂教学改革，加强教学

实践研究，优化教学过程，夯实教学基本功；给青年数学教师一

个锻炼和展示的舞台，从而更好地促进他们的专业成长，经研究

决定举行红旗小数学青年教师说课比赛。二、参赛对象:年龄未满

40周岁的青年数学教师。三、比赛时间：201*年10月15上午八

点半四、比赛地点:学校新食堂五、比赛评委：待定六、比赛事宜：

1、在10月15日八点半前请参赛教师以抽签形式决定说课顺

序。

2、说课内容：本期小学数学（西师版）3至5年级教材内容。

3、说课时间：说课时间限定在12至15分钟

4、说课要求：依据新课标教学理念，目标要明确。重点突出，

有解决难点的方法，能联系实际，说教法、学法，并结合教育教

学理论对教法、学法进行阐述。注意教育说课的流程清楚、完整，

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安排合理。并使用多媒体课件展示5、评奖：活动评出一、二等奖。

由第一名代表学校参加高新区说课竞赛。

6、比赛结束后参赛教师需将说课稿上交。（可交电子文稿）

七、未尽事宜，另作通知

扩展阅读：小学数学说课比赛改革创新方案201*

佛山市小学数学说课比赛改革创新方案

佛山市教育局教研室

一、改革背景

说课作为一种有效的教研形式，一经产生就迅速风靡全国。

传统的说课，要求参与者能在短短的十五分钟之内说清一节课

“教什么、怎么教以及为什么要这么教”。近年来，我们研究发

现：各地的说课活动从形式到内容渐趋程式化，暴露出形式主义

和脱离群众等的弊端，逐渐失去了这项教研活动原有的鲜活风格

和对老师优化教学设计的引领作用。不少参加各级各类说课比赛

获奖的老师，他们平时的课堂教学却不象说课时所描述的那样轻

松、扎实和有效。这些现象引起了我们的反思，到底怎样的说课

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形式才能使参与者真正受益，从而促进他们自觉优化教学设计，

改进教学行为？我们认为：必须以实事求是、求真务实的态度，

重新审视说课活动的组织流程和操作要求，一句话：说课活动也

要与时俱进。

二、指导思想

通过对近年来我市小学数学说课活动的反思和追问，我们找

到了改革创新传统说课的灵感和突破口，初步形成了佛山市小学

数学说课比赛改革创新方案。本方案遵循“删繁就简，告别面面

俱到走过场，形式创新，凸显寓教于研新追求”的原则，坚决摒

弃当前说课活动中外在的、花哨的、脱离实际的东西，抓住说课

活动的本质，使说课活动的功能回归到提升对一节课研的深度和

教的效度上来，使说课活动的参与者在自主研习中得到专业引领，

增添实践智慧，使说课活动真正为提升教师的教学设计能力和优

化日常教学服务。

三、创新要点

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与现行的传统说课相比，我市的小学数学说课比赛改革创新

方案主要在以下四个方面进行创新：

1、说课内容方面：增加了对学情的理性分析，增加了对课堂

学习过程的评价和学习效果的评估。不要求对教学过程的完整叙

述，不再单独地说教法和说学法，可将其自然地融入教材处理中。

2、说课形式方面：增加了专家提问互动环节。专家就老师说课中

表现出的带有方向性、代表性的问题向说课老师提问题，老师有

针对性地简要作答。

3、说课时间方面：不超过10分钟，其中老师说课环节8分

钟，专家提问2分钟。

4、说课稿体例方面：由传统说课较多采用的说教材、说教法、

说学法、说教学过程、说效果等五个板块，整合为说研究和说教

学两大板块，其中每个板块又由4个方面的材料来支撑。详见附

件《说课稿体例》。

附件：《佛山市小学数学创新说课稿体例》一、说研究

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⑴说联系。在明确说课课题所在的年级、册数和单元的基础

上，说清本节课的教学内容与前后知识之间的联系；

⑵说目标。在研究教学内容和数学课程标准要求的基础上，

从学的角度说清本节课的学习目标；

⑶说学情。在研究小学生身心发展规律和了解学生已有知识

技能的基础上，说清共性学情与个性学情，特别是学生现有的知

识技能的逻辑起点与真实起点；