0的认识和有关0的加减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版.docxVIP

0的认识和有关0的加减法（教学设计）-2024-2025学年一年级上册数学人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：0的认识和有关0的加减法

2.教学年级和班级：一年级上册数学

3.授课时间：2024年11月8日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.知识与技能：通过学习0的认识和有关0的加减法，使学生掌握0的基本概念，能够理解0在数学中的特殊地位，以及能够进行简单的0的加减法运算。

2.过程与方法：通过观察、思考、实践等过程，培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和数学操作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的耐心和细心，使学生能够积极主动地参与数学学习，并体验到数学学习的乐趣。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）理解0的基本概念：0是一个没有大小、没有数量的数，它是自然数的一部分，与其他自然数一样，0也有它的特殊性质和规律。

（2）掌握0的加减法运算规则：0加上任何数仍得那个数，0减去任何数仍得那个数。例如：2+0=2，3-0=3。

（3）能够运用0的加减法解决实际问题：如购物时，商品价格加上或减去0元，仍得原价。

2.教学难点：

（1）理解0的特殊性质：0是一个特殊的数，它既不是正数也不是负数，它在数轴上处于正数和负数的中间位置。例如：0既不是正数也不是负数，它在数轴上处于正数和负数的中间位置。

（2）突破0的加减法运算难点：学生可能难以理解为什么0加上或减去任何数，结果还是那个数。例如：学生可能难以理解为什么2+0=2，3-0=3。

（3）解决实际问题中的0的加减法：学生可能难以将0的加减法运用到实际问题中，如购物时商品价格加上或减去0元，仍得原价。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的黑板、多媒体投影仪、计算机、打印机、学生作业本、教学挂图、教具（如小卡片、小球等）。

2.课程平台：人教版一年级上册数学教材、教学PPT、在线学习平台（如有）。

3.信息化资源：网络有哪些信誉好的足球投注网站的相关教学视频、数学游戏、练习题库等。

4.教学手段：讲解、演示、练习、小组讨论、游戏、问答、操作教具等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对0的认识和加减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道0是什么吗？它在数学中有什么特殊的作用？”

-展示一些关于0的图片，如数字0的形状，以及0在生活中的应用实例，如温度计上的0度。

-简短介绍0的基本概念和它在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.0的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解0的基本概念、在加减法中的作用和特点。

过程：

-讲解0的定义，强调它在数轴上的位置和与其他数字的关系。

-详细介绍0在加减法中的特性，如0加任何数等于那个数，任何数减0等于那个数。

-通过实际例题，让学生更好地理解0的加减法规则。

3.0的加减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解0的加减法的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的0的加减法案例进行分析，如0加1等于1，0减1等于-1。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解0的加减法的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用0的加减法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与0的加减法相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的难点、以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对0的加减法的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的难点、解决方案等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调0的加减法的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括0的定义、0的加减法规则等。

-强调0的加减法在数学中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用0的加减法。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于0的加减法的短文，以巩固学习效果。

知识点梳理

本节课的主要知识点是0的认识和有关0的加减法。具体包括以下几个方面：

1.0的基本概念：0是一个没有大小、没有数量的数，它是自然数的一部分，与其他自然数一样，0也有它的特殊性质和规律。

2.0的加减法运算规则：0加上任何数仍得那个数，0减去任何数仍得那个数。例如：2+0=2，3-0=3。