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小学三年级语文阅读技巧与方法

1小学三年级语文阅读技巧与方法

一、阅读是关键

一般来说，学生做阅读理解时有两种情况，有人习惯先看

阅读材料再看题，有人习惯再看题，再返回来看阅读材料，这

两种都是找到答案的途径，但就我对学生做阅读理解题情况的

了解，一般来说，我认为先看阅读材料比较好，因为仔细研读

阅读材料，整体感知阅读材料内容，这是解答阅读题的至为关

键的第一步。

研读阅读原文，整体感知原文是因为所有阅读理解习题的

答案都是显现或隐藏在原文之中的。这是解答阅读题的一个总

原则。如果有了这样清醒的意识，那么在解答问题时就不会担

心找不到答案了。

反之，你先看题目，再去阅读材料，做题目就会受到先入

为主，只见树木不见森林，不能全局上把握这个材料，尤其对

一些要求你正确理解和判断全文意思的题，就更容易受到消极

的影响。

因此阅读是解题关键的第一步，这一步不可忽视，更不能

省去。读懂原文，则事半功倍，反之，则会出现答偏、答漏、

答反、答错的现象。阅读完语段，要能明确主题及的爱憎感情;

对文中的语句只有在整体感知、领会文章立意、把握文章要领

的基础上，才可能准确解答。

二、抓重点词句的解读

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试卷中经常会有对文中关键词语意思或找近义词、反义词

的题目，我们一般要从该词字面和上下文相结合，来准确解

答。

当出现对关键句子在文中作用的分析时候，可从两个方面

来思考，第一是结构方面，第二是内容表达方式方面。从结构

方面，要明确句子所处位置不同，其作用也往往不相同。比

如，一般说关键语句处在文章的开头，常常具有总领全文、引

出下文的作用。

处在文章或段落的中间，则是或强调突出，或呼应上文、

或承上启下，处在文章的结尾，往往有点题、照应开头、深化

主题等作用。从内容表达方式方面，句子若是使用了修辞手

法，可从修辞手法的作用方面来解答，比如采用比喻、拟人的

句子是为了使文章生动形象，采用反复的修辞手法的句子是为

了强调，采用排比修辞手法的句子是为了增强文章气势等。

当试卷中出现写阅读原文感受或启示的题目时，我们应该

能根据自己的阅读感受，再结合原文的题目或关键句子写出自

己的真情实感。

三、循序渐进来解题

粗心和漏题是我们小学生解答阅读理解题目时经常犯的错

误，因为阅读理解后面一般都有好几个子题目排列在一起，这

时就需要我们耐心地去“咬文嚼字”，仔细审清题后，应按照

试题的顺序一一来做答，这样不会漏题，还因为试题的安排，

一般都是先易后难，先理解后感悟，因此，拿到试卷可以按试

题的前后顺序去做。

但遇到难题一时答不出来，千万不要停止不前，耗费时

间，可以打个记号，等到全部完成试题后再回过头来逐一解

决。

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总之，做阅读理解的题目是有规律可循的，只要我们在阅

读中认真理解，审清题意，遵循一定的阅读思路和解题方法，

就能事半功倍、得心应手，获得理想的效果。

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(一)初读文章了解文章中写了哪些内容

比如一篇记叙文，是以写人为主，还是写事为主。如果是

以写人为主，我们就要注意从哪几方面对人物进行了刻画。如

果以写事为主