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人教版中的行道树解读

一、教学内容

本节课的教学内容选自人教版语文教材必修2第五单元的第22课《行道树》。本文是现代著名作家、诗人艾青的一篇抒情散文，通过对行道树的描写，表达了作者对城市中平凡而伟大的树的关注和赞美，以及对人与自然关系的思考。文章语言优美，情感丰富，富有哲理性。

二、教学目标

1.能够理解并背诵课文，掌握课文中的重点词汇和句式；

2.能够分析并欣赏艾青的散文风格，理解作者对行道树的赞美和思考；

3.能够运用课文中的素材，进行写作练习，表达对自然和生命的关注。

三、教学难点与重点

重点：课文的理解和背诵，重点词汇和句式的掌握；

难点：对课文深层含义的理解，对作者情感的把握，以及对自然和生命关系的思考。

四、教具与学具准备

教具：多媒体教学设备；

学具：课本、笔记本、文具。

五、教学过程

1.情景引入：通过多媒体展示城市的行道树图片，引导学生关注身边的自然环境，激发学生对课文的兴趣。

2.课文朗读：让学生跟随录音朗读课文，感受艾青的散文风格，理解课文的大意。

3.课文解析：分析课文中的重点词汇和句式，解读课文深层含义，引导学生理解作者对行道树的赞美和思考。

4.实例讲解：以课文中的行道树为例，讲解行道树在城市环境中的重要作用，引导学生关注自然与人类生活的关系。

5.随堂练习：让学生运用课文中的素材，进行写作练习，表达对自然和生命的关注。

6.作业布置：让学生写一篇关于身边自然环境的作文，可以是树木、花草、河流等，要求运用课文中的写作手法。

六、板书设计

板书设计如下：

课文《行道树》

作者：艾青

风格：散文

主题：对行道树的赞美

对人与自然关系的思考

七、作业设计

答案：行道树是指在城市道路两旁种植的树木；绿叶是指树木的叶子，通常呈绿色；枝条是指树木的主干和分枝；树干是指树木的主干部分；城市是指人口密集、建筑众多、经济发达的地区；自然是指自然界，包括大气、水、土地、生物等；生命是指生物体在自然界中的存在和活动。

2.请用自己的话简要概括课文的主要内容。

答案：课文主要描述了行道树在城市中的生长状态，表达了作者对行道树的赞美和关注，以及对人与自然关系的思考。

八、课后反思及拓展延伸

课后反思：本节课通过讲解课文《行道树》，让学生关注身边的自然环境，理解作者对行道树的赞美和思考。在教学过程中，学生对课文的理解和背诵程度较高，能够运用课文中的素材进行写作练习。但在对课文深层含义的理解上，部分学生还存在一定困难。在今后的教学中，应更加注重引导学生深入思考，提高学生的文学鉴赏能力。

拓展延伸：请学生观察身边的自然环境，选取一种植物或动物，以课文《行道树》为例，写一篇关于它的作文，表达对自然和生命的关注。

重点和难点解析

一、教学内容重点细节

1.课文《行道树》的选材背景和意义：这是一篇抒情散文，作者通过对行道树的描写，表达了对城市中平凡而伟大的树的关注和赞美，以及对人与自然关系的思考。文章语言优美，情感丰富，富有哲理性，对于培养学生的文学素养和审美情趣具有重要价值。

2.课文中的重点词汇和句式：例如，“绿叶”、“枝条”、“树干”、“城市”、“自然”、“生命”等词汇，以及作者运用拟人、比喻等修辞手法的句式，如“行道树是大地的纽带，连接着天空和大地”，“它们像一支沉默的军队，守护着城市的街道”。

二、教学难点重点细节

1.课文深层含义的理解：对于学生而言，理解作者对行道树的赞美和思考，以及对人与自然关系的思考，需要一定的文学素养和哲学思考能力。教师在教学过程中应引导学生深入思考，理解课文背后的深层含义。

2.对作者情感的把握：作者在课文中表达了对行道树的赞美和关注，这种情感需要学生通过阅读和思考来体会。教师可以引导学生从课文中的细节描写中，如对行道树的形态、生长环境的描写，来感受作者的情感。

3.对自然和生命关系的思考：课文通过对行道树的描写，引发了对人与自然关系的思考。教师可以引导学生从自己的生活经验出发，思考人与自然的关系，以及人类应该如何对待自然。

三、教学过程重点细节

1.情景引入：通过多媒体展示城市的行道树图片，引导学生关注身边的自然环境，激发学生对课文的兴趣。

2.课文朗读：让学生跟随录音朗读课文，感受艾青的散文风格，理解课文的大意。

3.课文解析：分析课文中的重点词汇和句式，解读课文深层含义，引导学生理解作者对行道树的赞美和思考。

4.实例讲解：以课文中的行道树为例，讲解行道树在城市环境中的重要作用，引导学生关注自然与人类生活的关系。

5.随堂练习：让学生运用课文中的素材，进行写作练习，表达对自然和生命的关注。

四、作业设计重点细节

1.词语解释：通过对课文中的词语进行解释，帮助学生理解和掌握课文中的重点词汇。

五、板书设计重点细节

板书设计应简洁明了