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19小小气象站（一）制作风向仪教学设计-2023-2024学年科学三年级下册冀人版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：制作风向仪

2.教学年级和班级：科学三年级下册冀人版

3.授课时间：2023-2024学年第二学期第14周星期三下午第1节

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点：

-制作风向仪的基本步骤和技巧。

-风向和风力的概念及其测量方法。

-气象观测的基本知识和实践操作。

2.教学难点：

-风向仪的制作细节，如如何准确地测量和切割材料，如何确保风向仪的平衡等。

-理解和应用气象观测数据，如如何根据风向和风力的测量结果解释天气现象。

-学生操作和实践能力的培养，如如何正确使用气象观测工具，如何进行观察和记录等。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-采用项目导向学习，让学生通过制作风向仪来深入理解气象知识。

-运用讨论法，引导学生探讨风向和风力的概念，提高学生的思考和表达能力。

2.设计具体的教学活动：

-进行角色扮演，让学生模拟气象观测员的角色，体验气象观测的过程。

-组织实验活动，让学生亲自动手制作风向仪，培养学生的实践操作能力。

3.确定教学媒体使用：

-使用多媒体课件展示风向和风力的概念，并通过动画演示风向仪的工作原理。

-提供风向仪制作的视频教程，帮助学生更直观地学习制作步骤。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示天气预报节目，引导学生关注气象信息中的风向和风力。

-提出问题：“你们知道风向和风力是如何测量的吗？”引发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍风向和风力的概念，解释风向仪的作用和原理。

-演示风向仪的制作步骤，包括选择材料、测量和切割、组装等。

3.师生互动环节（10分钟）

-学生分组合作，根据教师的指导制作自己的风向仪。

-教师巡回指导，解答学生制作过程中遇到的问题，并提供帮助。

4.巩固练习（5分钟）

-学生完成一份风向仪制作记录表，记录制作过程中的关键步骤和观察到的风向变化。

-教师组织学生进行分享，互相学习和交流制作经验。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出问题，检查学生对风向仪制作过程和气象观测知识的理解。

-学生回答问题，教师给予反馈和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调风向仪制作的重要性和气象观测的意义。

-提出拓展问题，引导学生思考气象变化对日常生活的影响，激发学生对气象科学的兴趣。

总用时：40分钟

教学过程中，教师注重与学生的互动，鼓励学生积极参与制作和实践，培养学生的实际操作能力和团队合作意识。通过提问和讨论，激发学生的思考和表达欲望，提高学生的科学素养。同时，教师及时给予反馈和指导，帮助学生克服制作过程中的困难，确保学生对风向仪制作和气象观测知识的理解和掌握。

拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：《气象观测与预报》、《天气与气候》、《科学实验指南：气象篇》等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以在家中自行制作一个简易的风向仪，并观察记录一段时间内的风向和风力变化。

-学生可以利用网络资源，了解气象观测站的工作原理和气象预报的制作过程。

-学生可以参观当地的气象观测站，亲身体验气象观测的工作和气象科学家的工作环境。

-学生可以进行气象现象的观察和分析，如探究为什么夏天会下雨，冬天会下雪等。

教学反思

今天的课堂氛围整体较好，学生们对于制作风向仪表现出浓厚的兴趣，积极参与课堂活动。在制作过程中，学生们能够主动思考问题，提出解决方案，并在团队合作中互相学习、交流，达到了预期的教学目标。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。首先，在讲授新课时，部分学生对于气象观测的概念和原理理解不够深刻，需要在今后的教学中加强对气象知识的普及和讲解。其次，在课堂提问环节，部分学生表现出较为紧张和害羞，不太愿意主动回答问题，可以尝试采用更加轻松活泼的提问方式，鼓励学生积极参与。

此外，在教学方法上，我意识到需要更加注重学生的个体差异。在今后的教学中，我将根据学生的实际情况，调整教学策略，关注每一个学生的学习进度和需求，提高教学效果。同时，我会继续收集更多的气象素材和案例，丰富教学内容，激发学生对气象科学的兴趣。

最后，我深刻体会到，作为一名教师，要有耐心、细心和爱心，用心去关注每一个学生，用行动去鼓励他们，让他们在快乐中学习，不断提高自己的综合素质。在今后的教学过程中，我会不断反思、总结经验，努力提高自己的教学水平，为学生们提供更好的教育环境和教学体验。

板书设计

1.重点知识点：

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