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19《咕咚》（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《咕咚》是2023-2024学年统编版语文一年级下册的一篇课文，主要讲述了一个关于动物们比赛跑步的故事。通过这个故事，学生可以学习到一些关于动物的名称和特点，同时也能培养学生的阅读兴趣和理解能力。

本课的内容与学生的日常生活紧密相连，通过动物们比赛跑步的情境，学生可以更好地理解和记忆动物的名称和特点。课文中的语言简洁明了，适合一年级学生的阅读水平，同时也配有多幅插图，可以帮助学生更好地理解故事情节。

在教学过程中，我会引导学生通过阅读课文，找出动物们的名称和特点，并通过小组讨论的方式，让学生分享自己的发现。同时，我也会设计一些有趣的课堂活动，如角色扮演和小组竞赛，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过这样的教学设计，我相信学生能够更好地理解和记忆课文内容，并培养对语文学习的兴趣。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括语言理解与运用、思维发展与提升、文化传承与创新。

此外，通过学习课文中的动物文化，学生能够了解和传承中国传统文化中关于动物的知识和故事，同时能够激发学生对自然生态的兴趣和保护意识，培养文化传承与创新的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的重点是让学生通过阅读课文《咕咚》，掌握故事情节，了解各种动物的特点，并能够正确地朗读课文。具体来说，重点内容包括：

（1）认识并理解课文中的生词生字，如“咕咚”、“兔子”、“大象”等。

（2）理解课文故事情节，能够简要复述动物们比赛跑步的过程。

（3）通过课文学习，了解不同动物的特点，如兔子的速度快、大象的力量大等。

（4）培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解能力。

2.教学难点

本节课的难点在于帮助学生理解并掌握课文中的生词生字，以及动物的特点。具体来说，难点内容包括：

（1）生词生字的掌握：由于课文中有许多生词生字，学生可能对这些词语的意思和用法不够理解，需要教师通过讲解、示范等方式进行引导。

（2）动物特点的理解：课文中有多种动物，每个动物都有各自的特点。学生可能对这些特点理解不深，需要教师通过图片、实物等方式进行辅助教学。

（3）故事情节的把握：学生可能对故事情节的理解不够全面，需要教师通过提问、讨论等方式引导学生深入理解。

（4）朗读课文的技巧：学生在朗读时可能存在发音不准确、朗读不流畅等问题，需要教师进行针对性指导。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《咕咚》这篇课文的教材，以便学生能够跟随教学进程进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与课文内容相关的图片、插图等视觉辅助材料，以便在教学过程中引导学生直观地了解各种动物的形象和特点。

3.多媒体资源：收集与课文内容相关的视频或音频资源，如动物跑步的视频片段，以增加学生对动物跑步场景的感知和理解。

4.实验器材：如果课程设计中包含实验环节，如模拟动物跑步的简单实验，需要提前准备好实验器材，并确保其完整性和安全性。

5.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以提供适宜的学习空间和环境。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如课文《咕咚》的电子版和相关动物的图片，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕动物的特点和课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你能说出课文中有哪些动物吗？它们各自有什么特点？”

-监控预习进度：利用在线平台或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文和观察动物图片，理解动物的特点和课文内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-图片和视频资源：通过图片和视频资源，帮助学生直观地了解动物的形象和特点。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容和动物的特点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于动物跑步的故事，引出课文《咕咚》，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文内容，结合实例帮助学生理解动物的特点和故事情节。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握动物的特点。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导