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湘教版五年级科学上册第一单元《我们的

脑》教学设计

湘教版五年级科学上册第一单元

《我们的脑》教学设计

本单元再次以人体为研究对象，聚焦人脑,采用观察、实

验游戏等活动方式，引领学生初步探究脑的功能。教材依据五

年级学生的认知水平，本单元采用递进的认知结构。以“刺激

与反应→脑的结构与功能→保护人脑”的顺序来组织教材，通

过一系列活动，引领学生感受人体刺激与反应的发生，知道我

们人体通过一些感觉器官能够感受刺激，并会产生反应；而人

体的反应，由人的脑来指挥；进而初步认识脑的功能，了解保

护脑的措施，从而形成健康的生活方式。

单元目标

本单元安排了“1.人体对刺激的反应”“2.人体指挥部——

脑”“3.保护我们的脑”3课，12个活动。本单元实现以下思维目

标：

科学知识点

1.人体有感知各种环境刺激的结构。

2.人脑具有高级功能,能够指挥人的行动,产生思想、认知、

情感和决策。3.脑需要被保护。

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4.生活习惯和生活环境都会对人体产生一定的影响。

科学探究

1.了解人脑的功能，客观准确的描述反应，睡眠时间等。

2.运用归纳思维方法，分析、综合的思维方法。

3.培养联系中看问题的思维方式。

科学态度

1.有志于探索大脑的结构和功能，收集证据，培养运用数

据证据的意识和能力。

2.养成良好的生活习惯，初步形成健康生活意识，从而形

成珍爱生命的观念。stse

1.引起学生情感上的共鸣，培养学生对残疾人的同理心，

激发学生社会责任感。

2.理解人脑控制的情感和思想引导与控制着科学、技术的

发展和社会的进步。

第一课人体对刺激的反应

一、教学目标

1.科学知识

知道人体在受到外界环境或体内刺激时会有什么反应，可

以使我们积极应对环境变化，保护自己，避免受伤，这是我们

保护自身安全的重要保障。

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2.科学探究

对身体施加光线、湿度、气味等刺激，观察相应的反应，

可以建立刺激与反应之间的联系。

3.科学态度、STSE

懂得保护眼睛和其他感觉器官，意识到人体对刺激反应的

重要性，才能趋利避害。

在探究活动中能主动合作，乐于交流与分享。

二、教学准备

教师准备：镜子、一杯（瓶）冰水、眼罩、教学课件。

学生准备：记录笔、活动手册。

三、教学时间

1课时

四、教学过程

（一）教学导入

(1)课件展示酸枣图片。

(2)沟通：你吃过酸枣或者类似的食物吗？吃饭时你有什

么反应和感受？

（二）新课研究

1.刺激与反应

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