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2不同材料的餐具教学设计-2024-2025学年科学二年级上册教科版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：二年级上册科学——不同材料的餐具

2.教学年级和班级：二年级一班

3.授课时间：2024年11月1日，星期三，第2节

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.科学探究：通过观察、实验和探究，学生能够提出问题、收集证据、解释现象，培养学生的科学探究能力。

2.科学思维：学生能够运用观察、比较、推理等方法，分析不同材料的餐具的特点和用途，培养学生的科学思维能力。

3.科学交流：学生能够与他人合作、交流自己的观察和发现，培养学生的科学交流能力。

4.科学态度：通过观察和实验，学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，培养学生的科学态度。

三、学情分析

科学二年级的学生在生活中已经接触过各种材料的餐具，对不同材料的餐具有一定的认识。大部分学生具备基本的观察和描述能力，能够通过观察和实验发现不同材料餐具的特性。然而，部分学生可能对材料的分类和特性理解不够深入，需要通过实践活动来加深理解。

在学习行为习惯方面，大部分学生积极参与课堂活动，愿意与他人合作探究。但也有少数学生较为内向，不愿主动表达自己的想法，这对课程学习产生了一定的影响。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂讨论和实验活动。

在知识、能力、素质方面，学生已经掌握了基本的科学探究方法，如观察、实验、比较等。然而，部分学生在科学思维和科学交流方面仍有待提高。通过本节课的学习，旨在培养学生运用科学方法分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年科学二年级上册教科版》教材。

2.辅助材料：准备不同材质的餐具图片、视频介绍各种餐具的制造过程。

3.实验器材：准备各种材质的餐具样品、放大镜、滴管等。

4.教室布置：将教室分为实验区和讨论区，实验区摆放实验器材，讨论区安排学生座位，方便小组讨论。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于不同材料的餐具。你们在生活中有没有注意到餐具的材质呢？它们有什么不同呢？让我们一起来探索一下吧！

2.探究不同材质的餐具（15分钟）

首先，我们来观察一下这些餐具（展示各种材质的餐具样品）。请大家用放大镜仔细观察，并试着用手触摸，感受一下它们的质地。然后，我们将餐具分成两组，一组是木制餐具，另一组是塑料餐具。请大家比较这两组餐具的特点，并说出自己的观察结果。

3.讨论餐具的用途（15分钟）

现在，我们来讨论一下这些餐具的用途。请大家分成小组，每组选择一种材质的餐具，讨论它在日常生活中的使用情况。你们可以选择餐具的优点和缺点，以及是否适合某种特定的场合。讨论结束后，我们来分享一下各组的讨论结果。

4.总结与反思（10分钟）

5.作业布置（5分钟）

请大家回去后，观察一下家里的餐具，了解它们的材质和用途。下节课我们一起分享一下你们的观察成果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

(1)餐具材料科普：介绍餐具材料的种类、性质和应用，如木材、塑料、金属、陶瓷等。

(2)餐具使用与保养：讲解各种餐具的使用方法和保养技巧，提高学生的日常生活中的实际操作能力。

(3)餐具设计理念：介绍现代餐具设计理念，如环保、健康、美观等，引导学生关注餐具设计。

(4)餐具文化：介绍餐具在不同国家和地区的文化内涵，如中国的筷子、西方的刀叉等，拓宽学生的文化视野。

2.拓展建议

(1)开展家庭调查：让学生观察家里的餐具，了解它们的材质、用途和设计理念，培养学生的观察能力。

(2)制作餐具使用与保养手册：学生分组编写餐具使用与保养手册，分享给其他同学，提高大家的餐具使用与保养意识。

(3)设计创意餐具：鼓励学生发挥创意，设计一款具有环保、健康、美观等特点的餐具，培养学生的创新意识。

(4)举办餐具文化讲座：邀请专业人士或老师讲解餐具文化，让学生了解餐具在不同文化背景下的内涵，拓宽视野。

(5)参观餐具生产企业：组织学生参观餐具生产企业，了解餐具的生产工艺和流程，增强学生的实践能力。

七、课堂

1.课堂评价

（1）提问环节：通过提问，了解学生对不同材料餐具的认识和理解程度，及时纠正学生的错误观念，巩固知识点。

（2）观察环节：在学生进行小组讨论和实验操作时，观察学生的参与程度、合作能力和操作技能，鼓励学生主动参与、积极讨论。

（3）测试环节：在课堂最后，进行简短的测试，了解学生对课堂内容的掌握情况，针对测试结果进行有针对性的辅导。

2.作业评价

（1）对学生的作业进行认真批改，关注学生的解答过程和结果，及时发现学生的优点和不足。