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2周总理，你在哪里2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2周总理，你在哪里2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）

教材分析

“2周总理，你在哪里”是2024-2025学年九年级语文上册同步教学设计（河北专版）中的一篇文章。本课文以诗意的语言，描绘了作者对周总理的深切怀念和对革命事业的忠诚信仰。文章通过回忆周总理的一生，表达了对他的敬仰之情。本节课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者的情感，提高朗读和表达能力。教学重点是分析课文中的修辞手法和词语运用，教学难点是理解作者对周总理的敬仰之情。教师在教学过程中应注重引导学生深入理解课文，感受作者的情感，同时培养学生的朗读和表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：提升学生的语文素养，培养学生的文学鉴赏能力和思维品质。通过学习课文“2周总理，你在哪里”，使学生能够理解并欣赏诗歌的语言美和情感美，提高他们的文学鉴赏能力。同时，通过分析课文中的修辞手法和词语运用，培养学生的思维品质，提高他们的语文思维能力。此外，通过朗读和表达的训练，提高学生的口语表达能力和写作能力，培养他们的语文综合运用能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。九年级的学生在之前的语文学习中，已经掌握了诗歌的基本知识，如诗歌的分类、特点和鉴赏方法。他们对于修辞手法和词语运用也有一定的了解。同时，他们对于我国历史人物有一定的认识，对周总理的事迹和精神有一定了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。九年级的学生正处于青春期，对历史人物的事迹充满好奇，对于富有情感的诗歌较感兴趣。他们在学习过程中善于思考，有自己的见解，具备一定的自主学习能力。在学习风格上，他们更倾向于互动交流和合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。在学习本节课时，学生可能对课文中的某些修辞手法和词语运用理解不够深入，难以体会到作者对周总理的敬仰之情。同时，他们可能在朗读和表达方面存在一定的困难，如发音不标准、表达不流畅等。此外，如何把握诗歌的情感和意境，将所学知识运用到实际写作中，也是学生需要面临的挑战。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、复印机、教学黑板、学生座位表、教学课件等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、学校图书馆资源等。

3.信息化资源：与课文相关的音频、视频资料，如诗歌朗诵、周总理的事迹报道等。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、示范法、实践法等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“2周总理，你在哪里”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道周总理是谁吗？他的一生有哪些值得我们学习的地方？”

展示一些关于周总理的图片或视频片段，让学生初步感受周总理的伟大和崇敬之情。

简短介绍周总理的基本情况和对中国革命的贡献，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容解析（10分钟）

目标：让学生理解课文内容，体会作者对周总理的敬仰之情。

过程：

讲解课文的基本情节，包括周总理的一生和对革命事业的忠诚。

详细解读课文中的修辞手法和词语运用，帮助学生深入理解课文的意义。

3.课文情感分析（10分钟）

目标：引导学生感受课文中的情感，培养其文学鉴赏能力。

过程：

分析课文中的情感表达，让学生理解作者对周总理的敬仰和怀念之情。

引导学生思考课文中表达的情感对现实生活的启示和影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及与现实生活的关联。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及与现实生活的关联。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的基本情节、情感分析和讨论话题等。

强调课文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文所学。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文“2周总理，你在哪里”的读后感，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《周恩来传》：该书详细记录了周总理的一生，包括他的革命事业、政治理念和人格魅力。通过阅读该书，学生可以更深入