人教版初中语文八年级下册石壕吏.pptxVIP

杜甫

（一）对联导入引出“圣”目录（二）初读诗歌说见闻（三）再读诗歌品“苦”味（四）背景补充悟“圣”心（五）拓展延伸促升华

诗圣杜甫世上疮痍诗中圣哲民间疾苦笔底波澜世上疮痍诗中圣哲民间疾苦笔底波澜

圣形声：从耳，呈声。甲骨文字形：左边是耳朵，右边是口字，下边是人。何为“圣”？即善用耳，又会用口，一撇一捺，顶天立地。

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦。听妇前致词，三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。石壕吏杜甫

以“我”的口吻，说说在石壕村的见闻。“我”傍晚投宿石壕村，官吏夜晚前来捉人，连年老力衰的老妇也被去抓服役，第二天天明“我”独与老翁别。说见闻

请用诗中的一个字概括《石壕吏》给你带来的感受，并说明理由。品苦味

说说老妇之苦（结合老妇致词）品苦味

相关原文一男附书至，二男新战死存者且偷生有孙母未去，出入无完裙急应河阳役，犹得备晨炊老妇“苦”之所在苦①丧子之痛苦②唯一幸存的儿子时刻面临死亡威胁；承受巨大精神压力。苦③物质上的重压苦④年老应役

(2)尝试着用“藏问于答”的倒推，还原出潜在的对话场景，可适时加上神态和动作描写。吏（愤然）曰：汝家有男丁否？妇（泪如雨下，哀叹）曰：三男邺城戍，一男附书至，二男新战死……吏（厉声呵斥）：休得哭啼，罢，罢！汝夫何在？妇（泣声愈大）：室中更无人，惟有乳下孙，有孙母未去，出入无完裙。吏（横持手中棍，雷霆大怒）：汝家必交一人！妇（抽泣戛然止）曰：老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。

说说老翁之苦品苦味

明确：逾：越过，表明翻墙的动作如此迅速，肯定是常常为之，不是第一次了。明确：痛失儿子、妻子的老翁将要在形单影只、恐惧不安中聊度余生，照顾儿媳和孙儿，过着朝不保夕、惶惶不可终日的日子。②“天明登前途，独与老翁别”中的“独”，意味着什么？原文：老翁逾墙走，老妇出门看。改文：老翁攀墙走，老妇出门看。①“逾”能不能换成“攀”，你发现了什么？殚精竭虑朝不保夕丧子失妻力衰为生

苦……品苦味

杜甫，面对“有吏夜捉人”的局面，却沉默失语，甚至以“独与老翁别”戛然而止，不置一词。为何？何以为“圣”？即善用耳，又会用口。悟圣心

背景资料

为国？为民？苦！

是谁在哭？夜深人静的时候，他听到了什么？——夜久语声绝，如闻泣幽咽。孙子、老翁、儿媳。一个家庭就是一个时代的缩影，除了妇人一家，还有谁在哭？村民、邻家，诗人……

那是儿媳痛失婆婆，前途茫茫的抽噎;那是老翁形单影只，恐惧不安的哀鸣;那是邻家痛失子孙，彻夜难眠的痛哭;那是诗人无可奈何，痛苦挣扎的呜咽。尝试着加上语气词“唉”来读一读这句话。唉，夜久语声绝，如闻泣幽咽。夜久语声绝，唉，如闻泣幽咽。夜久语声绝，如闻泣幽咽,唉。唉，夜久语声绝，如闻泣幽咽。唉……

促升华

《新安吏》中“白水暮东流，青山犹哭声。”的征人之痛《新安吏》中“送行勿泣血，仆射如父兄。”的劝慰之语《新婚别》中“暮婚晨告别，无乃太匆忙！”的妻子之怨《新婚别》中“勿为新婚念，努力事戎行！”的鼓励之词一边是时局，一边是民生；一边是垂危的国运，一边是不堪重负的泣血的人民，这无一不体现杜甫忧国爱民的伟大情怀。诗史

他会关心着身边的人，他会关心着他不了解的人，他的心里装着一个世界，无穷的远方，无穷的人们都与他有关。当我们的世界里不只有自己的时候，我相信我们会看到一个更广阔的天地。

请发挥想象补充细节，将《石壕吏》改成一则小故事。作业