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《中华优秀传统文化》教学教案·第四章
教学内容
第四章中华优秀传统文化中的社会公德
课程学时
4
教学目标
知识目标
掌握“勤俭廉政”“诚实守信”“敬业乐群”“尊师重道”“守正创新”的思想内涵；
了解提倡“勤俭廉政”“诚实守信”“敬业乐群”“尊师重道”“守正创新”的价值意蕴；
掌握传承和弘扬“勤俭廉政”“诚实守信”“敬业乐群”“尊师重道”“守正创新”核心理念的要点和方法；
能力与情感目标
引导学生在传承和弘扬中华传统美德的基础上自觉加强个人的道德修养，自觉培育践行社会主义核心价值观；
引导学生在实践中传承和发扬传统美德，知而后行，推动社会道德文明建设。
教学重点与难点
引导学生在历史、现在、未来和国家、社会、个人等多个时空维度中考察和把握勤俭廉政、诚实守信、敬业乐群、尊师重道、守正创新的内涵、价值和意义；
引导学生掌握勤俭廉政、诚实守信、敬业乐群、尊师重道、守正创新的实践意义与践行方法。
教学方法
案例分析法、讲授法、阅读讨论法、问题教学法、自主学习法
参考教材
教学框架
课程引入
引入本章课程的主题——中华优秀传统文化中的社会公德；
介绍本章课程的授课安排。
知识点一：勤俭廉政
引入：《人民的名义》
介绍“勤俭廉政”的文献出处与思想内涵；
为何要提倡“勤俭廉政”；
“勤俭廉政”的当代价值。
知识点二：诚实守信
介绍“诚实守信”的文献出处与思想内涵；
为何要提倡“诚实守信”；
“诚实守信”的当代价值。
知识点三：敬业乐群
介绍“敬业乐群”的文献出处；
“敬业乐群”的思想内涵；
为何要提倡“敬业乐群”；
从四个方面介绍“敬业乐群”的当代价值。
知识点四：尊师重道
引入：张桂梅事例
介绍“尊师重道”的思想内涵；
为何要提倡“尊师重道”；
“尊师重道”的典型；
尊师重道的当代价值；
新形势下如何大力弘扬“尊师重道”的理念。
知识点四：守正创新
引入：河南卫视不断出圈
“守正创新”的思想内涵；
“守正创新”的历史传统；
为何要提倡“守正创新”；
“守正创新”的当代价值。
结语
推荐阅读书目
布置课后思考题
教学内容
课程引入
（一）引入本章课程的主题——中华优秀传统文化中的社会公德：
问题导入第三章课程学习的主题：什么是中华优秀传统文化中的社会公德？（对照“社会主义核心价值观”的“社会”部分思考）
中华优秀传统文化中的社会公德的定义：
中华优秀传统文化中的社会公德，指的是人们在社会公共生活中应该遵循的行为规范。
个人美德与社会公德之间的联系：
无论传统社会还是现代社会，个人美德与社会公德总是紧密联系在一起，个人美德是社会公德的能动基础，社会公德是个人美德的社会化延伸，这就使得在讲述社会公德的时候不可避免地会涉及到个人美德。
（二）介绍本章课程的授课安排：
课程框架——社会公德中较具代表性的五点：
本章尝试从勤俭廉政、诚实守信、敬业乐群、尊师重道、守正创新五个方面呈现中华优秀传统文化中的社会公德。勤俭廉政主要论述政治生活中的公共道德；诚实守信涉及到人际社会关系层面的交往道德；敬业乐群指的是传统社会一般性的职业道德要求；尊师重道讲述中国历史上处理师生关系的道德要求；守正创新则综合性地概括了中国传统社会公德的根本价值追求及其因时变革的原则。
介绍本章课的知识点安排：
本章课程从勤俭廉政、诚实守信、敬业乐群、尊师重道、守正创新五个最具有代表性的方面对社会公德进行概括，尝试展现社会公德整体概貌，并将以此五个方面为纲，分别介绍其思想内涵、提倡原因和当代价值。
本章课程的学习要求：
学生在学习本门课程的基础上，要理解中华优秀传统文化中的社会公德的内涵与意义，并掌握其中较为重要的几个方面以及其思想内涵、提倡原因和当代价值，尤其是要重视从对课程的学习走向个体的道德实践，在实际行动中遵守社会公德，实现由知到行、知行合一。
知识点一：勤俭廉政
引入：《人民的名义》
2017年热播的电视剧《人民的名义》以检察官侯亮平的调查行动为叙事主线，讲述了当代检察官维护公平正义和法制统一、查办贪腐案件的故事，其中刻画了包括“一分没花”赵德汉、“学习外语”陈清泉、“胸怀宇宙”孙连成、“胜天半子”祁同伟、“全文背诵”刘新建等一大批形形色色的不称职官员，各种段子至今仍然为人津津乐道，亦不断令人深思“勤俭廉政”的内涵与意义。
在中华民族的文化传统里，勤俭廉政一直受到肯定和提倡。但最近几年，有些人对勤俭廉政提出了不同的看法。他们认为，在旧社会，勤俭廉政的确是美德；但在当今社会，它们已经不再是美德，因为勤俭会抵制消费，不利于社会经济的发展。同样，廉政也不是什么值得推崇的品德，因为腐败行为能加强官商的合作，有助于企业绕过官僚体制中的不合理规定，从而开展更有成效的经济投资活动。如何看待这些与众不同的观点呢？勤俭、廉政真的过时了吗？
堡垒最容易从内部被攻破。从某种意义上说，自从党
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