Unit3 Food（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册.docx

Unit3Food（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit3Food，来自2024-2025学年人教新起点版英语三年级上册。本节课将围绕食物的主题展开，让学生通过学习词汇和句子，能够用英语简单描述自己喜欢的食物。教学内容包括学习食物词汇，如vegetables、meat、fruit等，以及使用一般现在时表达喜好，如Ilike...。此外，学生还将通过听力活动，练习听懂并回应他人对食物的喜好。在教学过程中，我将引导学生通过观察图片、模仿发音、互动交流等方式，巩固所学知识，提高学生的语言实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit3Food，学生能够运用所学词汇和句型，用英语描述自己喜欢的食物，提高语言实践能力。同时，通过了解不同国家的食物文化，学生能够增强文化意识，理解并尊重不同文化背景下的饮食偏好。在教学过程中，我将引导学生运用有效的学习策略，如观察、模仿、交流等，提高学习效果。通过本节课的学习，学生将能够培养独立思考、合作交流的能力，提升英语学科核心素养。

教学难点与重点

1.教学重点：

-食物词汇的学习：学生需要掌握如vegetables、meat、fruit等基本食物词汇。

-句型结构的使用：Ilike...是本节课的主要句型，学生需要能够用这个结构来表达自己喜欢的食物。

-听力理解：通过听力活动，学生需要能够听懂并回应他人对食物的喜好。

2.教学难点：

-食物词汇的准确发音：学生可能对一些食物词汇的发音感到困难，如vegetables和fruit等。

-句型结构的运用：学生可能对如何正确使用Ilike...句型来表达自己的喜好感到困惑。

-听力理解的准确性：学生可能在听力活动中遇到困难，无法准确理解他人对食物的喜好表达。

针对以上难点，我将采取以下教学方法帮助学生突破难点：

-提供食物词汇的图片和实物，帮助学生直观地学习和记忆词汇。

-通过模仿和重复练习，让学生准确发音食物词汇。

-使用简单明了的例子和句型变换，让学生清晰理解并运用Ilike...句型。

-听力活动前，先让学生预览问题，以便于他们更好地理解和回答听力内容。

-提供重复的听力材料，让学生多次练习，提高听力理解能力。

教学资源准备

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。通过学习Unit3Food，学生能够运用所学词汇和句型，用英语描述自己喜欢的食物，提高语言实践能力。同时，通过了解不同国家的食物文化，学生能够增强文化意识，理解并尊重不同文化背景下的饮食偏好。在教学过程中，我将引导学生运用有效的学习策略，如观察、模仿、交流等，提高学习效果。通过本节课的学习，学生将能够培养独立思考、合作交流的能力，提升英语学科核心素养。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供Unit3Food的预习PPT、视频和文档，要求学生提前熟悉课文内容和食物词汇。

-设计预习问题：提出问题如：Whatisyourfavoritefood?，引导学生思考并记录自己的答案。

-监控预习进度：通过在线平台检查学生的预习笔记和疑问提交。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家阅读PPT和视频，理解食物词汇和句型结构。

-思考预习问题：学生独立思考问题，并在笔记本上记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和思考，培养独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台共享预习资源，方便学生随时查阅和提交。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同国家的美食视频，激发学生对食物的兴趣，引出Food主题。

-讲解知识点：详细讲解食物词汇和Ilike...句型结构，用实际例子展示用法。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生练习用英语描述喜欢的食物，并进行角色扮演活动。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别解答和指导，确保理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对老师提出的问题进行思考和回答。

-参与课堂活动：学生在小组内练习描述食物，进行角色扮演，提高口语表达能力。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与组员进行讨论和交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握食物词汇和句型结构。

-实践活动法：通过小组讨