《分与合》教学设计.docx

一年级上册·数学——人民教育出版社

《分与合》教学设计

【教学内容】

《义务教育教科书·数学》一年级上册，教科书第21页的内容。

【教材分析】

分与合首先是一种重要的思想,是认识客观世界常用的方法,也是学习数学的一种策略,应该让学生掌握这种思想方法。二是以分与合的思想为基础教学，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。

【学情分析】

一年级学生认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点,学生有意注意力占主要地位,以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃,大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路,教师上课组织课堂纪律并不难,而且学生的学习积极性也很容易调动。但总会有个别的学生上课不注意听讲,我行我素。

【教学目标】

知识与技能：通过本节课的学习，能够掌握4和5的有关组成，并有效地渗透有序的思想。

过程与方法：培养初步的观察能力、口头表达能力。

情感、态度与价值观：培养学生的合作和与他人交流的能力。

【教学重点】

掌握4以内各数的组成。

【教学难点】

理解并掌握4以内数的组成。

【教学准备】

教师准备：课件

【教学过程】

激情导入：

??同学们，请大家向四周看一看：今天又有很多老师来和我们一起上课，大家欢迎吗？那么小朋友们怎么欢迎呢？来，表示一下（鼓掌欢迎）

用拍手需要手分开然后合起来引出本节课题——分与合。

学习新知：

探索：4的组成

最近有一农民伯伯摘了4个苹果，他要放到两个盘子里，农民伯伯就很纠结呀，到底每个盘子里放几个好呢，同学们请你们开动你们聪明的小脑瓜想一想，我们可以怎么放呢？（出示课件）

2、4的分与合的读法

3、观察上面数的组成：看看你发现了什么？

深化练习

同学们，学习了4的分与合，那你们知道3的组成吗？老师可是听到你们都说知道了呢，我要来验证一下。

同学们猜一下，小明一共有3个弹珠，左手有2个，那右手应该是几个？如果右手是1个，那左手应该是几个呢?

跟踪训练

给出几道分与合的题，让学生举手回答，巩固加深。

课堂小结

这节课同学们听的非常认真，谁来说说在这节课上学到了什么？

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