《发现潜藏的逻辑谬误》教学设计 统编版高中语文选择性必修上册.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

高二

学期

秋季

课题

发现潜藏的逻辑的谬误——抓住逻辑的规律

教科书

书名：普通高中语文统编教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年03月

教学目标

1.认识逻辑的四种基本规律；

2.学会辨识逻辑的四种基本规律。

教学内容

教学重点：

1.认识逻辑的四种基本规律。教学难点：

1.学会辨识逻辑的四种基本规律。

教学过程

一、新课导入

生活情境设置(通过耳熟能详的广告词让学生进入学习情境)

1.今年过节不收礼，收礼只收脑白金；2.牙好，胃口就好，吃嘛嘛香；

3.买一赠一。

这些广告词套路满满，都是营销陷阱，都有逻辑谬误。

所以说，我们观察到逻辑谬误往往出现在前提和结论的逻辑关系上，我们要掌握基本的逻辑原则才能避免违反逻辑原则，造成谬误。

二、任务活动

学习任务一初识逻辑的基本规律

逻辑的基本规律有哪几种?

明确：同一律、不矛盾律、排中律、充足理由律。

学习任务二探究逻辑的基本规律

亚里士多德曾经这样说：“任何真实的事物必须在任何方面与他自身一致。”

活动1:认识同一律

同一律的含义：概念和命题必须保持一致。从概念同一的角度来看，概念的内涵和外延必须保持一致；从命题同一的角度来说，命题自身的意思和真假值必须保持一致。

公式：A是A。A指在思维过程中所使用的任何一个概念或者命题。体现同一律的文本示例：

《在马克思墓前的讲话》:“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经永远地睡着了。这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。”

同一律：“当代最伟大的思想家”,“他”“这个人”“这位巨人”

示例：“人是由猴进化而来的，张三是人，因此张三是猿猴进化而来的。”

解析：这里面的“人”的概念是多义的，“人是由猿猴进化而来的”,“人”指的是一个动物的种类；可是“张三是人”,这里的“人”是每一个个体。因为它的内涵和外延发生了变化，这里就违反了同一律。

活动2:认识不矛盾律

亚里士多德：“同一事物不能在同一时间既是什么又不是什么,或者容许有其他类似的相反两端。”

含义：在相互矛盾的命题里，不能肯定一方，又肯定另外一方。公式：A不是非A。这里的非A,就是A的否定命题。

体现不矛盾律的文本示例：

《韩非子·难一》:楚人有鬻盾与矛者，誉之曰：“吾盾之坚，物莫能陷也。”又誉其矛曰：“吾矛之利，于物无不陷也。”或曰：“以子之矛陷子之盾，何如?”其人弗能应也。夫不可陷之盾与无不陷之矛，不可同世而立。

思考：为什么楚人难以回答?

解析：因为一个人在同一判断中，对同一问题是不能作出截然相反的判断的。活动3:认识排中律

含义：两个相互矛盾的命题不能同假，必有一真。

公式：A或者非A。

体现排中律的文本示例：

《威尼斯商人》:贝尔蒙特城的富家少女鲍西娅，不仅姿容绝世，而且德性完美。许多王孙公子纷纷前来向她求婚。但是，鲍西娅并没有择婚的自由，她的亡父在遗嘱中规定要“猜匣为婚”,否则，家族要取消她的遗产继承权。鲍西娅是个非常孝顺的女儿，她坚决遵从父亲的遗言。

鲍西娅家有三只匣子：金匣子、银匣子和铅匣子。在这三个匣子中，只有一个匣子里放着一张鲍西娅的肖像。三个匣子上分别刻着一句话：金匣子上刻的是“肖像不在此匣中”;银匣子上刻的是“肖像在金匣中”;铅匣子上刻的是“肖像不在此匣中”。在三个匣子旁边的一张大纸上写着：“这三句话中只有一句是真话。”

鲍西娅父亲的遗言是：如果有哪一个求婚者能通过以上四句话，猜中鲍西娅的肖像放在哪个匣子里，鲍西娅就嫁给谁。

解析：金匣子里的话和银匣子里的话是矛盾关系，因此根据排中律可以断定这其中必有一真话，然后根据“这三句话中只有一句是真话”的提示，可以推断出铅匣子的话是假话，既然铅匣子的“肖像不在此匣中”是假话，因而可以得出肖像就在铅匣子里的结论。

活动4:认识充足理由律

莱布尼茨：“任何一件事如果是真实的或实在的任何一个陈述，如果是真的，就必须有一个为什么这样，而不是那样的充足理由，虽然这些理由常常总是不能为我们所知道的。”

定义：在同一思维和论证过程中，一个思想被确定为真要有充足的理由。要点：第一，对所要论证的观点必须给出理由；

第二，给出的理由必须真实；

第三，第三，从给出的理由必须能够推出所要论证的论点。以上是我们对于逻辑基本规律的简要介绍。

体现充足理由律的文本示例：

1.朱熹：“天不生仲尼，万古如长夜。

2.白居易《琵琶行》:“商人重利轻别离。”

解析：孔子对中国文化的贡献固然很大