7.3“东方明珠”—香港和澳门（课时1）教学设计2023—2024学年八年级地理下册人教版.docx

7.3“东方明珠”—香港和澳门（课时1）教学设计2023—2024学年八年级地理下册人教版

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标题：“7.3东方明珠”—香港和澳门（课时1）教学设计2023—2024学年八年级地理下册人教版

本节课为人教版八年级地理下册第7章“香港和澳门”的第一课时。通过本节课的学习，学生应了解香港和澳门的地理位置、经济特色、政治制度以及文化等方面的知识。教材以图文并茂的形式，引导学生认识这两个城市的独特魅力，培养学生的地理素养。

教学内容主要包括：

1.香港和澳门的地理位置及面积

2.两个特别行政区的经济特点

3.香港和澳门的政治制度

4.两地文化的交融与发展

教学过程中，需关注学生对基础知识的掌握，同时引导学生运用地理知识分析实际问题，提高学生的地理实践能力。在教学方法上，采用多媒体教学、小组讨论等多种形式，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括地理核心素养、思维核心素养和人文核心素养。

1.地理核心素养：通过学习香港和澳门的地理位置、经济特点、政治制度和文化交融，使学生掌握地理知识，提高地理素养。

2.思维核心素养：通过分析香港和澳门的发展问题，培养学生的批判性思维和问题解决能力，使学生在面对实际问题时，能运用所学的地理知识进行分析和解决。

3.人文核心素养：通过了解香港和澳门的文化特色，培养学生尊重和理解不同文化的态度，提高学生的人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的地理课程中已经学习了中国的地理位置、行政区划等基础知识，对特别行政区的概念有初步了解。同时，他们也可能了解一些关于香港和澳门的日常生活、文化特色等方面的信息。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对时事新闻较为关注，尤其是与生活密切相关的地理信息。他们对图像和图表的识别能力较强，喜欢通过视觉辅助手段进行学习。在学习能力上，他们具备一定的分析问题和解决问题的能力，但在批判性思维和综合运用知识方面有待提高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解香港和澳门的政治制度方面，学生可能会遇到一些专业术语和复杂概念的理解难题。此外，对于两地经济特点的比较分析，学生可能缺乏实际案例的支持，难以深入理解。同时，学生在运用地理知识分析实际问题方面也需加强。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有地理八年级下册教材，以便跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集和整理香港和澳门的地图、经济数据图表、政治制度介绍等资料，以便在课堂上进行直观展示和分析。

3.视频资源：寻找关于香港和澳门的纪录片或宣传短片，以视频形式为学生提供更为生动和直观的学习材料。

4.实验器材：如果课程设计中包含实验环节，如模拟选举等，需提前准备实验所需的器材和材料，确保实验的顺利进行。

5.教室布置：根据教学内容，可能需要重新布置教室，设置小组讨论区，准备展板或白板，以便学生进行互动交流和展示。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“东方明珠”—香港和澳门的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘东方明珠’是指哪里吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于香港和澳门的图片或视频片段，让学生初步感受这两个城市的魅力或特点。

简短介绍香港和澳门的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.香港和澳门基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解香港和澳门的基本概念、地理位置和特色。

过程：

讲解香港和澳门的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍香港和澳门的地理位置、面积和经济特色，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.香港和澳门案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解香港和澳门的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的香港和澳门的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这两个城市的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用地理知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与香港和澳门相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对香港和澳门的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课