2021-2021学年八年级语文上册-第三单元-13-苏州园林教案新人教.doc

2019-2020学年八年级语文上册第三单元13苏州园林教案(新人教版)

▲教学目标

☆知识与能力：1、了解课文总说和分说的说明顺序。2、通过学习本文运用多种说明方法说明事物，让学生体会说明语言生动形象的特点。

☆方法与过程目标：1、指导学生阅读和鉴赏的方法。2、培养学生讨论、探究的自主学习能力。3、由课内向课外延伸，引导学生探究的习惯

☆情感与价值观目标：激发学生热爱中国古老园林的感情。

▲教学策略

☆教学方法：1、多媒体展示苏州园林美景，帮助学生增加感性认识，整体感知苏州园林建筑的总体特征——图画美；2、指导学生分层朗读，结合四个“讲究”、三个“注意”等特点，一边朗读课文一边中欣赏相关图片，弄清作者介绍园林的条理和顺序，学习总说和分说相结合的结构特点，探究作者说明的技巧；3、设置一些耐人寻味的问题，如“文中是怎样将绘画和园林建筑联系起来的？”等，引导学生思考，通过细部赏析，品评涵咏，把握文中采用的说明方法，揣摩说明语言的多样性，体会语言概括、生动、严密、准确的特点。

☆课时安排：2课时

▲教学过程

第一课时

一、导入

俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。众所周知“桂林山水甲天下”，那是集大自然秀丽风光之精华于一地，也许你们还听说过“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”吧，今天我们要介绍的苏州园林，则是设计师和建筑师精心创造出的杰出的艺术品，是我国园林建筑中的一朵奇葩。今天，我们一起学习《苏州园林》。

二、新授内容

（一）齐读课文，初步感知内容。

（二）课堂小测：

轩榭（xuānxiè）丘壑（hè）雕镂（lòu）

嶙峋（línxún）池沼（zhǎo）模（mú）样

鉴赏：对艺术品或文物的欣赏和评价。

因地制宜：根据具体地形，设计或选择适合的事物。

斟酌：考虑事情，文字等是否可行或是否适当。

(三)作者简介：

叶圣陶（1894-1988）原名绍钧，字圣陶，以字行。江苏苏州人。作家、教育家、编辑家。代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。

（四）简介苏州园林：

首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。比较出名的有这些园林：

拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。

（五）划分结构层次，理清全文思路，把握作者的说明要点及说明顺序：

1、划分结构层次，理清全文思路。

提示：（1）再读课文，概括每段大意；

（2）同桌、小组讨论完成结构层次划分；

（3）全班订正。

2、苏州园林的整体特点是什么？课文是从哪几个方面具体说明这个特点的？

3、本文的说明顺序是怎样的？

明确：

1、见下板书。

2、课文从游览者的角度来概括苏州园林的特点，这就是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。文章是先从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的图案美、建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点的。

3、文章采用先总后分式的结构展开。

先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

（六）引申：

以第4段为例，探究局部说明顺序。

明确：本段先写假山堆叠艺术，或重峦叠嶂，或竹木掩映，游人远望有观赏古代名画的美感，攀登则有如身在山中的实感。次写池沼和其他景物的配合，或河上两桥相望，各呈异彩；或石头花草，随意点缀，无不皆美。再次又写池沼中还有亭亭玉立的荷花，活泼戏耍的游鱼，充满生气。“图画美”贯穿整个段落。

三、小结

同学们回忆一下，前两日我们明确了学习说明文的方法，那么是什么呢？

今天，我们学习了明确说明对象及其特征，掌握说明顺序。还剩说明方法和说明语言特征方面没有学习，另外本文还有一个特点是采用多种表达方式。

第二课时

一、导入

上节课小结时，我叫大家下去找一下本文的说明方法，不知同学们找得怎么样了？好，我们这一节课就先来解决说明方法的问题。

二、新授内容

（一）课堂小测：

默写出说明方法的种类。

（二）明确说明方法的特点及作用。

见下板书。

（三）本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。

举例子：

“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木……”

“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”

作比较：

（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，