高中地理湘教版选择性必修2：第二节 产业转型地区的结构优化——以美国休斯敦为例 教学设计.docx

高中地理湘教版选择性必修2：第二节产业转型地区的结构优化——以美国休斯敦为例教学设计

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自高中地理湘教版选择性必修2的第二节，主要内容是产业转型地区的结构优化，以美国休斯敦为例。本节课将围绕以下几个方面进行讲解：

1.休斯敦的产业转型背景：介绍休斯敦在石油工业衰落后的产业困境，以及城市面临的经济挑战。

2.结构优化的途径：分析休斯敦通过发展新兴产业、优化产业结构、提升城市竞争力等途径实现产业转型的过程。

3.案例分析：以休斯敦为例，引导学生了解和分析产业转型地区的成功经验，以及这些经验对其他城市的启示。

4.我国产业转型地区的现状及对策：结合我国实际情况，探讨我国产业转型地区的现状，并提出相应的对策建议。

5.学生实践活动：分组讨论，让学生结合我国实际情况，选取一个产业转型地区，分析其结构优化过程中的成功经验和存在的问题，并提出改进措施。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括地理核心素养和批判性思维能力。通过学习休斯敦的产业转型案例，学生将培养地理核心素养，包括对地理知识的理解和应用能力，以及对地理现象和问题的分析能力。同时，学生将通过分析休斯敦的产业转型过程，培养批判性思维能力，学会从不同角度思考和分析问题，并提出自己的见解和解决方案。通过这些核心素养的培养，学生将能够更好地理解和应对现实中的地理问题和挑战，提高自己的综合素养和能力。

重点难点及解决办法

重点：1.休斯敦的产业转型背景及过程；2.结构优化的途径及其在休斯敦的应用；3.学生能够结合我国实际情况，分析产业转型地区的结构优化过程及存在的问题，并提出改进措施。

难点：1.理解休斯敦产业转型的背景及过程；2.分析结构优化的途径及其在休斯敦的应用；3.学生能够独立分析我国产业转型地区的结构优化过程及存在的问题，并提出合理的改进措施。

解决办法：1.通过展示相关资料和图片，生动形象地呈现休斯敦的产业转型背景及过程，帮助学生更好地理解和记忆；2.通过案例分析，让学生深入思考和探讨结构优化的途径及其在休斯敦的应用，引导学生主动探究和理解；3.在学生实践活动环节，提供实际案例，引导学生结合我国实际情况，分组讨论和分析产业转型地区的结构优化过程及存在的问题，并提供改进措施。同时，教师给予及时的指导和反馈，帮助学生克服难点，提高分析问题和解决问题的能力。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《高中地理湘教版选择性必修2》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括休斯敦的城市景观、产业转型相关的数据和新闻报道等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如地图、城市模型等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如在大屏幕上展示休斯敦的城市景观和产业转型的相关图表，以及在教室中设置小组讨论区，以便学生进行分组讨论和实践活动。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示休斯敦的城市景观图片，引导学生观察和描述休斯敦的特点和变化。

-提出问题：“你们认为休斯敦的成功转型背后有哪些因素？”激发学生的思考和讨论兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍休斯敦的产业转型背景，包括石油工业的衰落和城市面临的经济挑战。

-讲解休斯敦通过发展新兴产业、优化产业结构、提升城市竞争力等途径实现产业转型的过程。

-结合案例分析，引导学生了解和分析产业转型地区的成功经验，以及这些经验对其他城市的启示。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“你们认为我国产业转型地区的现状如何？存在哪些问题？”引导学生进行思考和讨论。

-学生分组讨论，分析我国产业转型地区的现状及存在的问题，并提出相应的对策建议。

-各组汇报讨论成果，教师给予点评和指导，引导学生深入思考和探讨。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出一个实际案例，要求学生结合所学知识，分析该产业转型地区的结构优化过程及存在的问题，并提出改进措施。

-学生独立完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行总结，强调产业转型地区的结构优化的重要性和方法。

-提出拓展问题：“你们认为未来我国产业转型地区的发展趋势如何？如何应对挑战？”激发学生的思考和讨论。

总用时：40分钟

教学过程设计要求教师与学生进行充分的互动，关注学生的学习情况，针对重难点进行讲解和解答，引导学生主动参与讨论和思考，培养学生的地理核心素养和批判性思维能力。同时，教学过程要符合实际学情，注重学生的实际操作和