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幼儿园小班语言教案:新来的小朋友
幼儿园小班语言教案:新来的小朋友1
设计意图幼儿年龄小,刚离开亲人来到幼儿园这个生疏的环境中,难免产生紧急、担心、焦虑等心情。“新来的
小朋友”这首幼儿诗贴近幼儿的生活实际,句式的重复和节奏感更能吸引幼儿,尤其是诗的最终一句“不哭
不哭都不哭”更能引起幼儿的留意,特殊适合刚入园的孩子学习,可以帮忙小朋友尽快熟识幼儿园的环境,
消退紧急心情,帮忙小朋友高快乐兴地来上幼儿园。
活动目标1.喜爱学说幼儿诗,初步感受幼儿诗的语言美。
2.依据诗的画面和内容,幼儿能够大胆连贯地表达。
3.初步感知幼儿诗中反复句式的使用,学说幼儿诗。
活动预备:新来的小朋友哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、课件、音乐、《幼儿园里真欢乐》
活动重点:初步感知幼儿诗中反复句式的语言美。
活动难点:感知幼儿诗的`节奏,学说幼儿诗。
活动过程一、利用真实的“生活再现”情境,帮忙幼儿萌发劝慰新来小朋友的爱心
师:新来的小朋友哭了,怎么办呢?(自由叙述)
小结:小朋友都是有爱心的孩子,懂得去劝慰小朋友了!对,“新来的小朋友,快不要哭!”
二、幼儿“欢乐感知”,初步感知幼儿诗中反复句式的语言美
场景一:小熊敲鼓。
师:你看,小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。
场景二:小猫吃饭。
师:你看,小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”。
小结:不哭不哭都不哭。
三、教师示范朗读幼儿诗,幼儿进一步感知、理解幼儿诗的节奏
1.教师示范朗读(动作示范、语气抑扬顿挫)。
师:教师给小朋友带来一首好听的幼儿诗“新来的小朋友”。
2.播放课件,师幼共同朗读。(重点是节奏)
师:大家和教师一起说幼儿诗,看谁的声音最好听!
四、利用“欢乐体验”情境,幼儿感受欢乐的气氛。
师:大家都是好朋友,我们一起跳舞吧!
活动延长
音乐嬉戏:《找朋友》。
附:新来的小朋友
新来的小朋友,
快不要哭!
你看小熊也不哭,
你看小猫也不哭,
不哭不哭都不哭。
活动反思捷克教育家夸美纽斯在其《大教学论》中曾说:一切学问都是从感官开头的。而心理学也认为个体的情感对熟悉活动至少有动力、强化、调整三方面的功能。为了激发幼儿的学习内在需要,我利用新来的小朋友哭的视频为幼儿创设一个真实的生活再现情境,把幼儿引入到身临其境的情境中去,从而刺激幼儿的感官,促使幼儿的内在情感因素产生共鸣,来激发和强化他们的求知欲望。
在这种情境中我提出问题“新来的小朋友哭了,怎么办呢?”的时候,小朋友很自然地说:“抱抱他”
“亲亲他”“给他一块糖”“给他玩玩具”……从幼儿的答复中,可以看出通过这种真实的生活再现情境,唤醒了幼儿的已有阅历,让幼儿回想起自己哭的时候成人的行为和举止,从内心引起了共鸣,这也说明这种情境创设很有效、很胜利。
在这个环节中,有一个小朋友说出了“对不起”。虽然幼儿还不能恰当地运用,但是已经有了使用礼貌用语的意识。在以后的教育教学中,我会多一些礼貌用语的渗透,帮忙幼儿培育文明的语言习惯。总之,孩子都很喜爱这首幼儿诗。
幼儿园小班语言教案:新来的小朋友2
活动目标
1、喜爱学说幼儿诗,初步感受幼儿诗的语言美。
2、依据诗的画面和内容,幼儿能够大胆连贯地表达。
3、初步感知幼儿诗中反复句式的使用,学说幼儿诗。
活动预备:
新来的小朋友哭的视频、小熊敲鼓、小猫吃饭的场景、课件、音乐、《幼儿园里真欢乐》
活动重点:初步感知幼儿诗中反复句式的语言美。
活动难点:感知幼儿诗的节奏,学说幼儿诗。
活动过程
一、利用真实的“生活再现”情境,帮忙幼儿萌发劝慰新来小朋友的爱心
师:新来的小朋友哭了,怎么办呢?(自由叙述)
小结:小朋友都是有爱心的孩子,懂得去劝慰小朋友了!对,“新来的小朋友,快不要哭!”
二、幼儿“欢乐感知”,初步感知幼儿诗中反复句式的语言美
场景一:小熊敲鼓。
师:你看,小熊在哭吗?“你看小熊也不哭”。
场景二:小猫吃饭。
师:你看,小猫在哭吗?“你看小猫也不哭”。
小结:不哭不哭都不哭。
三、教师示范朗读
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