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部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记说课稿（精品3篇）

【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记说课稿第1篇】

《汤姆索亚历险记》是部编版小学六年级语文下册的一篇略读课文，

这篇课文讲述的是汤姆和他的小伙伴们从迷路的山洞返回家后的故

事，向我们展现了一个足智多谋、淘气、向往自由、勇敢机智、有正

义感和爱心的一个孩子头儿的形象。所以根据单元语文要素和单元教

学目标李菲确立的课时目标定为：阅读作品节选内容，交流影响深刻

的情节；关注人物的命运，结合具体内容，体会汤姆的性格特点，并

对其做出简单的评价。在教学中，李老师既注重让学生了解作者和当

时的写作背景，又指导学生掌握阅读名著的方法：首先弄清小说的主

要人物和人物之间的关系；其次是进行了配音的课文朗读，解决了学

生没有课本所带来的困扰；最后紧扣课时目标展开教学。激励学生阅

读名著的兴趣。

整节课的两点具体体现在一下几个方面：

一、就影响最深的情节展开交流

1、抓住最具典型的人物进行品读体会。让学生从中了解到了细

节描写的细腻及方法（动作、外貌），可以突出人物的心情。

如“萨契尔太太病得很厉害，大部分时间都在……那情形实在让

人伤心”通过“呼喊、乱说、侧耳倾听、呻吟、垂下头去”等动作描

写表明萨契尔太太身体极度虚弱，悲痛欲绝的心情。如，“玻莉姨妈

陷入了无言的深愁，她那灰色的头发几乎都变白了”“都变白了”这

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一细节描写突出了她极度悲痛的心情。

2、抓住镇上人们的表现，抓住关键词进行体会

通过教师出示关键词语让学生品读，学生感觉到作者语言诙谐幽

默，通过动作和神态描写，表现人们喜悦的心情。

3、汤姆讲述自己的历险经过交流，体会性格特点。

在品读这部分内容时，教师紧扣很多“怎样”“如何”让学生思

考谈自己的所想，这样学生体会到“语言的描写，夸张和吹嘘的语言

溢于言表”这一环节就已经将体会人物的性格特点做好了铺垫。

4、抓住最精彩的四自然段体会脱险的经历。

用小标题：洞中迷路、摸索出口、找到出口、说服贝奇、爬出洞

口、进行呼救、安全脱险。突出了他们的自信、聪明、敢于挑战。这

时教师及时引导总结，一个乐观勇敢、顽皮、有爱心、喜欢冒险的小

汤姆的形象立刻在孩子心目中出现了。

整节课，教师语言豁达干练，教学环节环环相扣，把教师的讲和

学生的思、记有机的结合在一起，学生学习的兴趣浓厚，激发了学生

再次阅读名著的欲望。

【部编版语文六年级下册汤姆索亚历险记说课稿第2篇】

一、说教材

我说课的内容是部编版六年级语文下册第二单元的最后一篇课文。本

单元是名著单元，汤姆·索亚是美国作家马克·吐温笔下著名的儿童

形象，本课选取的是“找到汤姆和贝琪”这个精彩片段，讲述了汤姆

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和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太

太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情，以及汤姆、贝琪回来后小镇恢的晚

上。先悲后喜，充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述，介绍他和贝

琪在洞中的历险经过，最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪，从法官口

中意外地知道山洞已被封上，乔埃被困洞中。

故事轻松、幽默而略有讽刺夸张，是作者语言的特点。浪漫有趣，有

惊无险，是这部名著吸引孩子的地方。

二、说教学目标