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2024-2025学年倡导文明小学生德育教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于2024-2025学年倡导文明小学生德育教材的第三章《做一个有道德的小学生》。本章节内容主要围绕道德行为、道德情感和道德认知三个方面展开，具体包括以下小节：

1.道德行为的表现：诚实守信、友善待人、助人为乐等。

2.道德情感的培养：关爱他人、尊重他人、宽容他人等。

3.道德认知的提升：明辨是非、自觉遵守规则、积极践行社会主义核心价值观等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了基本的道德规范和价值观，本节课将进一步引导学生深入理解道德行为、道德情感和道德认知的含义，并通过实例分析，使学生能够将理论知识运用到实际生活中，培养良好的道德品质。同时，本节课的内容与我国倡导的社会主义核心价值观相契合，有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标紧扣2024-2025学年倡导文明小学生德育教材的要求，着重培养学生的道德素养和社会责任感。通过本章节的学习，学生将能够：

1.深入理解道德行为、道德情感和道德认知的含义，树立正确的价值观。

2.学会关爱他人、尊重他人、宽容他人，并在日常生活中积极践行。

3.提高明辨是非的能力，自觉遵守社会规则，积极践行社会主义核心价值观。

4.培养良好的道德品质，成为有道德、有责任感的社会主义建设者和接班人。

三、学情分析

本节课面向的是2024-2025学年小学生德育课程的学生群体。这个阶段的学生在知识层面上，已经对基本的道德规范和价值观有了初步的认识和理解，对日常生活中的诚信、友善、助人为乐等道德行为有了直观的感受。在能力层面上，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够通过实例来理解道德行为、道德情感和道德认知的含义。

在素质方面，学生们具有较强的学习热情和求知欲，对新鲜事物充满好奇。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在道德行为的自我约束和道德情感的深度体验上还有待提高。部分学生可能存在道德认知与行为不一致的现象，对于如何在生活中践行道德行为还存在一定的困惑。

在行为习惯方面，学生们有的已经养成了良好的学习习惯和生活态度，但也有部分学生可能存在注意力不集中、自律性不足的问题。这些习惯将对课程学习产生一定的影响，需要教师在教学过程中进行针对性的引导和调整。

综合以上学情分析，本节课的教学设计将注重理论与实践的结合，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生深入理解道德行为、道德情感和道德认知，并能够在日常生活中积极践行。同时，教师需关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年倡导文明小学生德育教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集整理与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以生动形象地展示道德行为、道德情感和道德认知在实际生活中的应用，帮助学生更好地理解和吸收知识。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，如涉及实验，需提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性，为学生提供安全可靠的实验环境。

4.教室布置：根据教学需要，提前布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以满足教学活动的需求，营造积极向上的学习氛围。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对道德行为、道德情感和道德认知的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是道德行为、道德情感和道德认知吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于道德行为、道德情感和道德认知的图片或视频片段，让学生初步感受道德行为、道德情感和道德认知在实际生活中的应用，帮助学生更好地理解和吸收知识。

简短介绍道德行为、道德情感和道德认知的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.道德行为、道德情感和道德认知基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解道德行为、道德情感和道德认知的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解道德行为、道德情感和道德认知的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍道德行为、道德情感和道德认知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解道德行为、道德情感和道德认知的实际应用或作用。

3.道德行为、道德情感和道德认知案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解道德行为、道德情感和道德认知的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的道德行为、道德情感和道德认知案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解道德行为、道德情感和道德认知的多样性或复杂性。