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2024-2025学年创新性安全心理教育课堂设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年的一年级学生，以“创新性安全心理教育”为主题。课程内容紧密结合教科书《小学生安全与健康》的相关章节，旨在通过理论与实践相结合的方式，让学生了解和掌握基本的安全知识，提高自我保护意识，培养良好的安全行为习惯。

本节课的主要内容包括：认识周围环境中的安全隐患、学习基本的安全自救技能、培养良好的安全意识等。通过本节课的学习，学生能了解生活中可能存在的安全风险，学会简单的自救技能，提高面对突发事故时的应变能力。

在教学过程中，我将采用讲解、演示、讨论、实践等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中掌握安全知识。同时，结合学生的年龄特点和认知水平，设计丰富多样的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标分为三个方面：认知能力、实践能力和情感态度。

1.认知能力：通过本节课的学习，学生能理解并掌握基本的安全知识，提高对生活中安全隐患的识别能力。

2.实践能力：学生能够运用所学的安全自救技能，在面对突发事故时能够进行简单的自救和互救。

3.情感态度：培养学生的安全意识，使其在日常生活中能够自觉地遵守安全规定，养成良好的安全行为习惯。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）学生能够掌握基本的安全知识，如交通安全、防火安全、防溺水等。

（2）学生能够学会基本的安全自救技能，如紧急呼救、止血包扎、地震逃生等。

（3）学生能够养成良好的安全意识，自觉遵守安全规定。

2.教学难点：

（1）学生对安全意识的理解和重视：由于年龄较小，学生可能对安全问题缺乏足够的重视，需要通过实例教育、情景模拟等方式让学生深刻认识到安全的重要性。

（2）学生对安全自救技能的掌握：学生可能对一些安全自救技能的理解和运用存在困难，如紧急呼救的方法、止血包扎的技巧等，需要通过实践操作、分组讨论等方式加深学生对技能的理解和运用。

（3）将安全知识应用到实际生活中：学生可能存在知道但做不到的问题，需要通过设置情景、角色扮演等方式让学生在实际情境中学会运用安全知识。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法、案例研究法和项目导向学习法等教学方法。讲授法用于传授安全知识，讨论法用于交流安全心得，案例研究法用于分析安全事故案例，项目导向学习法用于实践安全自救技能。

2.设计具体的教学活动：本节课将组织学生进行角色扮演，模拟安全事故发生时的自救和互救场景；进行实验，如灭火器的使用实验；开展安全知识问答游戏，以增强学生的学习兴趣和参与度。

3.确定教学媒体使用：本节课将使用多媒体课件、视频材料、安全道具等教学媒体。多媒体课件用于展示安全知识，视频材料用于播放安全事故案例，安全道具用于实践操作。通过生动直观的教学媒体，提高学生的学习效果。

五、教学过程

课前准备：

学生在课前收集有关安全知识的资料，了解生活中可能存在的安全风险。教师准备相关教学课件、视频材料和安全道具。

课堂导入：

同学们，你们知道吗？在我们的生活中，安全隐患无处不在。今天，我们就来学习如何保护自己，避免发生安全事故。

第一环节：讲授安全知识

教师通过多媒体课件，向学生介绍交通安全、防火安全、防溺水等方面的基本知识。在讲解过程中，引导学生关注身边的安全隐患，提高安全意识。

同学们，我们要遵守交通规则，不在马路上玩耍，过马路时要走斑马线，看红绿灯。

第二环节：讨论安全心得

学生分成小组，交流自己在生活中遇到的食品安全问题，讨论如何辨别和避免食品安全隐患。教师引导学生从多角度思考问题，提高自我保护能力。

同学们，你们在生活中有没有遇到过食品安全问题呢？我们应该如何辨别和避免食品安全隐患呢？

第三环节：案例研究

教师播放一些安全事故案例的视频，引导学生分析案例中存在的问题，以及如何采取措施避免类似事故的发生。

同学们，我们来看一下这个火灾案例。请大家思考一下，为什么会发生这样的火灾？我们应该如何预防火灾呢？

第四环节：项目导向学习

学生分组进行项目实践，例如模拟火灾逃生、急救伤员等情景，运用所学的安全知识和技能。教师巡回指导，纠正学生的操作错误，确保学生能够正确地掌握安全自救技能。

同学们，现在我们来进行火灾逃生的实践。请大家按照我们刚刚学到的方法，迅速而有序地撤离现场。

第五环节：总结与反思

教师引导学生总结本节课所学的安全知识，强调在实际生活中要注意安全，养成良好的安全行为习惯。学生分享自己的学习心得，反思自己在生活中是否存在安全隐患，并提出改进措施。

同学们，今天我们学到了很多安全知识，希望大家能够在实际生活中注意安全，养成良好的安全行为习惯