《咬文嚼字》优教课件.pptVIP

二、什么是“咬文嚼字”？为什么要“咬文嚼字”？怎样做到“咬文嚼字”？什么是“咬文嚼字”？为什么要“咬文嚼字”？①文字和思想情感密切相关②用文的难处在意义的确定与控制文学是艰苦的事。达到艺术的完美怎样做到“咬文嚼字”？①时时求思想情感和语言的精练与吻合②刻苦自励，推纯翻新，避免刻板反应在文学中，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。写作特色1.行文思路颇具特色。一般的议论文开篇立观点，然后进行演绎论证。而本文则是从实例到观点，再由观点到实例。中心论点隐于文中，不易辨别。2.实例充分，道理深刻。不举实例，道理空洞；实例不典型，道理不能服人；实例解说不好，道理也讲不充分。本文好就好在作者所举实例充分而具体，既有静态例(李广射虎)，又有动态例(贾岛苦吟)；既有正面实例(苏轼诗句)，又有反面实例(“套板反应”现象)。而且每个实例解说得充分、细致，令人心悦诚服。3.语言亲切自然，精练雅洁。这篇课文是随笔，作者以自然的文风与友好的姿态，建立与读者之间亲切而平和的关系，似与读者促膝谈心，娓娓道来，字字句句沁人心田。本文谈论的是锤炼语言，其本身就是追求思想情感的凝练和语言的精练相吻合的典范。作者在行文时，很注意锤炼语句，其语言简洁精当。如：“‘推’可以无声，‘敲’就不免剥啄有声，惊起了宿鸟，打破了岑寂，也似乎平添了搅扰”——可谓形象精练之至。语言亲切，颇有“谈话”之风。作者不以深奥的理论吓人，举例子，做阐释，深入浅出，通俗易懂，使读者在不知不觉之中自然而然地接受了作者的观点。课文小结本节课我们通过学习《咬文嚼字》，感知了作者严谨的文学创作态度。了解了文字和作者表达的思想感情之间的密切关系。同学们也要有“咬文嚼字”的精神，并要运用自己从本文中获得的写作启示，提升自己的写作水平。布置作业赏析画线句。使至塞上王维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢侯骑，都护在燕然。注意“直”“圆”二字的品味。退出分成三部分并概括大意*高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学高效上好每节课快乐上好每天学8咬文嚼字第三单元情境导入学习目标整体感知研读课文课文小结21345布置作业6情境导入谜语：小老鼠看书（打一成语）谜底：咬文嚼字学习目标1．通过对文中有关几个实例的尝试品味，体会斟酌文字与精微准确地传情达意之间的重要关系，从而自觉养成“一字不肯放松”的正确谨严的语文学习习惯。2．引导学生注意对本文语言的质疑分析，培养求实创新精神。3．培养学生从语言入手鉴赏文学作品的能力。4．理解文章内容，掌握文章思路。作者简介整体感知朱光潜（1897—1986），现代美学家、文艺理论家。他是中国“美学”的真正鼻祖。他的《西方美学史》是中国第一部系统论述西方美学的历史著作。朱光潜先生在美学史上的地位，可以说是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”。代表作：《给青年的十二封信》《谈美书简》《咬文嚼字》写于抗日战争后期。朱光潜先生结合当时新文学运动的实际，为了帮助大家体会语言文字的微妙，提高阅读写作能力，正确理解和运用祖国的语言文字，以及提高美学修养等，撰写了不少论文和书评，本文即是其中的一篇。写作背景1.随笔是散文的一种，随手笔录，不拘一格的文字，内容广泛，形式多样，中国宋代以来凡杂记见闻，皆用此名，“五四”以来十分流行，一般以借景抒情、夹叙夹议、意味隽永、短小活泼为特色。解放后，它是我国报刊常用的一种文学体裁，和杂文很相似，常常把文学表现手法与政论结合起来，有很强的时效性和感染力，是一种文艺性的短篇政论文。2.文艺随笔，也叫文艺短论，是文艺评论的一种，它的特点是 一事一议；篇幅短小，既发议论又谈感受，行文自由，语言精辟，议论形象。文体知识理清思路研读课文第一部分（1—5段）：举了三个例子说明文字和思想感情有密切关系。第二部分（6—7段）：讲文字联想意义的使用有正负两面。第三部分（8段）：最后一段是总结性的话语。郭老改字引李广射虎韩愈推敲阅读咬文嚼字写作苏轼写诗