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第7章第23课时用坐标表示地理位置2023-2024学年七年级下册数学课时分层作业教学设计(人教版)
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容分析
本节课的主要教学内容是《第7章第23课时用坐标表示地理位置》,该内容属于2023-2024学年七年级下册数学课。课程内容包括:1.坐标系的建立与基本概念;2.坐标轴上的点与坐标的表示方法;3.坐标平面内的点与坐标的表示方法;4.用坐标表示地理位置的方法和应用。
教学内容与学生已有知识的联系:学生在之前的学习中已经掌握了平面几何的基本知识,对点、线、面等概念有了一定的了解。本节课将在学生已有知识的基础上,引入坐标系和坐标的概念,让学生学会用坐标表示地理位置,进一步理解和掌握坐标系在表示点的位置方面的应用。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:1.逻辑推理能力:通过学习坐标系的建立和坐标的概念,培养学生对坐标系和坐标的理解,提高学生的逻辑推理能力;2.空间想象能力:通过学习坐标平面内的点与坐标的表示方法,培养学生的空间想象能力,使学生能够更好地理解和表示地理位置;3.问题解决能力:通过学习用坐标表示地理位置的方法和应用,培养学生将实际问题转化为数学问题,并运用坐标系和坐标解决问题的能力。通过本节课的学习,学生将能够培养出良好的逻辑推理、空间想象和问题解决的核心素养。
教学难点与重点
1.教学重点
-坐标系的建立与基本概念:理解坐标系的作用,掌握坐标系中点的表示方法。
-坐标轴上的点与坐标的表示方法:学会用坐标轴上的点来表示物体的位置,并理解坐标的正负意义。
-坐标平面内的点与坐标的表示方法:掌握在坐标平面内用坐标来表示点的位置,理解象限的概念。
-用坐标表示地理位置的方法和应用:学会将地理位置用坐标表示,并解决实际问题。
2.教学难点
-坐标系的理解:学生可能对坐标系的概念和作用难以理解,难以将实际问题与坐标系联系起来。
-坐标表示方法的掌握:学生可能对坐标轴和坐标平面的概念混淆,难以正确表示点的位置。
-象限的理解:学生可能对不同象限内点的坐标特点难以理解,难以判断点所在的象限。
-实际问题转化:学生可能对将实际问题转化为坐标系问题缺乏思路,难以应用坐标系解决实际问题。
教学方法与策略
1.采用讲授法结合互动讨论,教师先讲解坐标系和坐标的基本概念,然后引导学生参与讨论,例如提问:“坐标系有什么作用?”、“如何用坐标表示物体的位置?”等,以促进学生对知识的理解和掌握。
2.利用案例研究法,教师提供实际例子,如描述一个物体的位置,让学生用坐标表示出来,以此让学生将理论知识应用于实际问题中。
3.采用项目导向学习,学生分组完成一个与坐标表示地理位置相关的项目,例如设计一个简单的地图,并用坐标表示地图上的物体位置,以培养学生的实践能力和团队合作精神。
4.使用多媒体教学,如利用PPT展示坐标系的图像,让学生更直观地理解坐标系和坐标的概念,同时结合实物模型,如坐标轴和小卡片,帮助学生更好地理解和操作。通过以上教学方法与策略的运用,教师将能够有效地引导学生学习,激发学生的兴趣,提高学生的参与度和互动性,促进学生对坐标表示地理位置的理解和应用能力的提升。
教学过程设计
1.导入环节(5分钟)
教师通过创设情境,例如描述一个物体在教室里的位置,引导学生思考如何用数学方法表示这个位置。提出问题:“你们认为可以用什么方式来表示这个物体的位置呢?”让学生发表自己的观点,激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.讲授新课(15分钟)
教师围绕教学目标和教学重点,讲解坐标系和坐标的基本概念。首先介绍坐标系的建立和作用,然后讲解坐标轴上的点与坐标的表示方法,接着讲解坐标平面内的点与坐标的表示方法,最后讲解用坐标表示地理位置的方法和应用。
3.巩固练习(10分钟)
教师给出一些练习题,让学生独立完成。例如,给出一个物体的位置,让学生用坐标表示出来。同时,鼓励学生相互讨论,共同解决问题。教师在这个过程中适时给予提示和指导,帮助学生巩固对新知识的理解和掌握。
4.师生互动环节(10分钟)
教师邀请几名学生上台,用坐标系和坐标的知识解决实际问题。例如,给出一个教室的布局图,让学生用坐标表示图中的物体位置。这个过程中,教师引导学生思考和解决问题,提问:“这个物体应该放在哪个坐标点上呢?”、“如何用坐标表示这个物体的位置?”等,促进师生之间的互动和交流。
5.课堂提问(5分钟)
教师针对本节课的内容提出一些问题,检查学生对知识的掌握情况。例如:“坐标系有什么作用?”、“如何用坐标表示物体的位置?”等。学生回答问题,教师给予评价和反馈。
6.总结与拓展(5分钟)
教师对本节课的内容进行总结,强调坐标系和坐标在表示地理位置方面的重要性。然后给出一
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