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四年级上册数学第一单元教情与学情分析

第一篇：四年级上册数学第一单元教情与学情分析

教情与学情分析：

本张试卷共有九道大题，试题类型多样，考核的内容全面。错题

原因：、对数位顺序表的计数单位认识不够深刻，写错名称。

2、不会数大数是几位数。

3、个别学生对读0方法、数级都不理解到位，尤其是读两个0的。

4、一半的学生读不懂题意，个别学生只是随意写了最小的9位数。

5、省略万后面的尾数学生按千做。学生没能按所教授的方法进行

取舍，没写符号、或单位的也有。

6、个别学生没有掌握比较方法。没有读懂题意。

7、没有计算过程，按填空题作答了。想法、建议过于简单。

改进措施：

1、深入讲解数位顺序表，可让学生多写几次。

2、认真读题，理解每个词的含义后再做题。

3、做完题后让学生按分级的方法再读一读。

4、考试时间有些短，没更多的思考时间。

5、要帮助学生明确数位和十进制计数法的含义。当然学会比较大

小的方法。

第二篇：四年级数学教情学情分析

四年级数学教情学情分析

数学教学的主要目标是训练学生的思维，让学生学会并能够运用

数学思维方法分析并解决问题。因此，这学期我们四年级的三位数学

教师都非常注重在教学中，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，

对教学实践进行思考、反馈、评价、探索，解决教学中的的实际问题，

针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果，对它们的合

理性做出准确的判断，查摆自己缺陷，扬长避短，不断改进教学，从

而提升我们的专业素养，提升我们的教学水平。使学生获得数学的基

本知识和基本技能，通过半个学期的数学教学，我们年级组织了教学

质量检测工作。为了更好地做好下一步的教学工作，现特作教学质量

分析：

一、学生具体情况

总体来看，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地

完成学习任务，为了更有针对性地去开展教育教学活动，提高数学课

堂教学质量，真正做到既备教材，又备学生。现对学生的学情做以下

分析，希望能做到有的放矢，因材施教。

二、学生基本学习状态

从大的方面来说，四年级的同学整体水平比较平均，课堂纪律以

及作业质量相对较好，思维整体来说比较活跃，在数学课堂上能主动

提出有价值的数学问题。基本上都能积极参加数学教学活动，学习气

氛浓厚，作业书写规范整齐。但不足的地方就是一小部分学生的数学

学习显得比较浮躁，这主要表现在课堂纪律和作业质量方面，同时学

习困难成绩差的学生1有十几个，还有十几个学生放学后依靠小饭桌，

这部分学生学习习惯不好作业不能及时上交。

三、教情分析：

四年级的三位数学教师比较团结，齐心协力，经常汇课集体备课，

交流教学经验，资源共享，有问题大家共同研讨。重视学生的计算能

力，每位同学都有专门的一个本子，每天坚持练习5道题笔算和相应

的一些口算题。我们三位数学教师开学初，就认真学习了教材、新课

标，全面掌握本册教材的目标、重点，就本册教材的教学做了全盘计

划，保证教学的顺利进行。同时，我们积极参加各种教研活动，通过

学习帮助我们进行新授课的探索和复习课的教学，收到了较好的效果，

同时，我们几位教师平时能经常探讨教学工作，提出问题，共同讨论，

做到统一思想，统一行动，因材施教。在教学中为了提高教学质量，

我们做到了以下几点：

（1）课堂教学把双基知识作为重点内容进行教学和训练内容，面

向全体学生，适当渗透拓展题。

（2）加强学生动手操作的实践，积累学生的感性认识和经验，培

养学生的抽象能力、空间观念能力。

（3）教学中渗透用不同方法来计算，如估算，来进行检查，培养

学生认真检查、会检查的习惯。

（4）在课堂教学中保证讲清重点，坚持少讲多练，加大课堂训练

的力度。力求掌握知识少而精，学扎实。

（5）强化巩固复习，使学生对数学的基础知识能够准确熟练地掌

握，并能灵活运用。把学过的知识系统化，让这些知识在学生头脑中

留下深刻的印象。并结合学生实际，通过强化巩固复习做到堵漏补缺，

扬长补短。同时弥补教师在教学中的不足。使学生在系统深入掌握知

识的同时，能进一步提高思维能力，提高分析和解决问题的能力。注

重培养学生的自学能力，发展独立思考。刻苦钻研的精神与仔细计算

书写整洁和自我检查的良好习惯。

四、