【核心素养目标】第十八章第4节《焦耳定律》教学设计 2023-2024学年人教版物理九年级全一册.docx

【核心素养目标】第十八章第4节《焦耳定律》教学设计2023-2024学年人教版物理九年级全一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

【核心素养目标】第十八章第4节《焦耳定律》教学设计2023-2024学年人教版物理九年级全一册

教学内容

本节课的教学内容来自于2023-2024学年人教版物理九年级全一册的第十八章第4节《焦耳定律》。本节内容主要包括以下几个部分：

1.焦耳定律的定义：电流通过导体产生的热量与电流的二次方、导体的电阻和通电时间成正比。

2.焦耳定律的公式：Q=I^2Rt，其中Q表示电流产生的热量，I表示电流强度，R表示导体电阻，t表示通电时间。

3.焦耳定律的实验验证：通过实验观察电流通过导体产生的热量与电流的二次方、导体的电阻和通电时间的关系。

4.焦耳定律的应用：了解焦耳定律在生活中的应用，如电热器、电饭锅等。

5.焦耳定律的拓展：引导学生思考焦耳定律在新能源领域的应用，激发学生对科学的兴趣和探究精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.科学思维：通过学习焦耳定律，培养学生的科学思维能力，使其能够从实验现象中抽象出规律，并运用科学语言进行描述和表达。

2.实验与探究：通过实验验证焦耳定律，培养学生的实验与探究能力，使其能够设计实验、观察实验现象、分析实验结果，并从中得出结论。

3.科学态度与价值观：通过学习焦耳定律的发现者和实验过程，培养学生的科学态度与价值观，使其认识到科学研究的艰辛和重要性，培养对科学的尊重和热爱。

4.应用与创新：通过了解焦耳定律在生活中的应用，培养学生的应用与创新能力，使其能够将所学知识运用到实际生活中，并激发对科学的创新思维。

教学难点与重点

1.教学重点

-焦耳定律的公式及其含义：重点掌握Q=I^2Rt公式，理解电流通过导体产生热量与电流的二次方、导体的电阻和通电时间成正比的关系。

-焦耳定律的实验验证：重点通过实验观察电流通过导体产生的热量与电流的二次方、导体的电阻和通电时间的关系，理解实验结果与焦耳定律的一致性。

-焦耳定律的应用：重点了解焦耳定律在生活中的应用，如电热器、电饭锅等，培养学生的实际应用能力。

2.教学难点

-焦耳定律的推导过程：学生可能对电流通过导体产生热量的具体过程理解不清，难以理解为什么热量与电流的二次方成正比。

-实验数据的处理与分析：学生可能对实验数据的处理和分析方法不熟悉，难以从实验结果中得出准确的结论。

-焦耳定律在新能源领域的应用：学生可能对新能源领域的了解不多，难以理解焦耳定律在这一领域的应用和意义。

针对以上难点，教师可以通过生动形象的比喻、动画演示等方式帮助学生理解焦耳定律的推导过程；引导学生参与实验数据的处理与分析，培养其科学思维能力；引入相关新能源领域的实际案例，帮助学生理解焦耳定律在这一领域的应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2023-2024学年人教版物理九年级全一册》的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如焦耳定律的示意图、实验动画演示等，以便于学生更直观地理解和学习焦耳定律的相关知识。

3.实验器材：如果涉及实验，提前准备实验所需的器材，如电流表、电压表、电阻器、电热器等，并确保实验器材的完整性和安全性，以便于学生进行实验操作和观察实验结果。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《焦耳定律》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解焦耳定律的相关知识。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《焦耳定律》课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出焦耳定律，激发学生的学习兴趣。

-讲