第7课 “低碳在我家”倡议书 教学设计　-2023—2024学年辽师大版（2015）初中信息技术七年级下册.docx

第7课“低碳在我家”倡议书教学设计-2023—2024学年辽师大版（2015）初中信息技术七年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是制作一份关于“低碳在我家”的倡议书。教学内容与学生已有知识的联系主要在于，学生已经学习了关于环境保护和低碳生活的相关知识，本节课将引导学生将这些知识运用到实际生活中，通过制作倡议书的形式，进一步提高学生的环保意识和实践能力。

具体的教学内容包括：

1.了解低碳生活的概念和意义，知道低碳生活对环境保护的重要性。

2.学习如何在生活中实践低碳生活，例如节约用电、用水、减少一次性用品的使用等。

3.学习如何制作一份有说服力的倡议书，包括倡议书的结构、语言表达、图文搭配等。

4.学生分组合作，制作一份关于“低碳在我家”的倡议书，并进行展示和交流。

5.总结本节课的学习内容，引导学生继续在日常生活中实践低碳生活，为环境保护贡献自己的力量。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.信息意识：培养学生对环保信息的敏感性，能够主动关注和了解低碳生活的相关信息。

2.创新能力：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，鼓励学生发挥创意，制作出有特色的倡议书。

3.批判性思维：培养学生对日常生活中不环保的行为进行批判性思考，提出改进措施。

4.团队协作：培养学生分组合作的能力，学会与他人共同完成任务，提高沟通与协作能力。

5.社会责任：培养学生关注社会环保问题，认识到自己作为社会成员的责任，积极参与环保行动。

教学难点与重点

1.教学重点：

-制作倡议书的结构与要素：学生需要掌握倡议书的基本结构，包括开篇、主体和结尾，以及如何合理搭配图文，使倡议书更具说服力。

-实践低碳生活的方法：学生应能够将所学知识运用到实际生活中，提出具体的低碳生活实践方法，并在倡议书中进行阐述。

-团队协作与沟通：学生需要在分组合作过程中，学会分工合作、有效沟通，共同完成倡议书的制作。

2.教学难点：

-创意性思考与表达：学生往往难以跳出传统思维，进行创意性的思考和表达。教师需要引导学生发挥创意，将低碳生活理念独特地呈现出来。

-图文搭配与设计：学生对于如何巧妙地搭配图文，使倡议书既美观又具有说服力，往往感到困惑。教师可以提供一些设计模板和案例，帮助学生理解和掌握。

-批判性思维的培养：学生可能习惯于接受知识，而不习惯于对日常生活中的不环保行为进行批判性思考。教师需要通过提问、讨论等方式，引导学生进行分析批判。

教学方法与策略

1.教学方法：

-案例分析法：通过分析低碳生活的成功案例，引导学生了解和实践低碳生活。

-讨论法：组织学生就日常生活中遇到的环保问题进行讨论，培养学生的批判性思维和团队协作能力。

-项目导向学习：让学生分组制作倡议书，培养学生的实践能力和创新能力。

2.教学活动设计：

-小组讨论：学生在小组内就低碳生活实践方法进行讨论，促进学生之间的交流与合作。

-创意展示：学生分组展示制作的倡议书，鼓励学生发挥创意，呈现低碳生活的多样性。

-角色扮演：学生扮演不同角色，例如家庭成员、环保志愿者等，模拟实践低碳生活，增强学生的参与感。

3.教学媒体使用：

-利用多媒体课件展示低碳生活的案例，帮助学生直观地了解低碳生活的意义。

-运用网络资源，让学生查找相关的环保信息，拓宽学生的知识视野。

-使用投影仪展示学生制作的倡议书，便于全班同学进行交流和评价。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是关于低碳生活的倡议书。低碳生活是我们每个人都应该关注和实践的话题，它关系到我们的环境保护和可持续发展。那么，低碳生活到底是什么呢？让我们一起来探讨一下吧！

2.知识讲解（10分钟）

首先，让我们来看一下教材中关于低碳生活的定义和意义。低碳生活是指我们在日常生活中，尽量减少能源的消耗和二氧化碳的排放，从而减缓气候变化和环境恶化的生活方式。低碳生活不仅有助于环境保护，还能提高我们的生活质量。接下来，我将向大家介绍一些实践低碳生活的小窍门，让我们一起来看看吧！

3.案例分析（10分钟）

现在，让我们来看一个关于低碳生活的案例。这个案例是关于一位家庭主妇如何在日常生活中实践低碳生活的。她通过节约用电、用水、减少一次性用品的使用等方式，成功地降低了家庭的碳排放量。同学们，你们从这个案例中有什么启示呢？

4.小组讨论（10分钟）

现在，我们来进行小组讨论。请大家分成小组，一起讨论一下如何在日常生活中实践低碳生活。每个小组可以提出一些具体的实践方法，并说明这些方法是如何帮助减少碳排放的。

5.制作倡议书（10分钟）

接下来，让我们来制作一份关于低碳生活的倡议书。请大家分组合作，结合你们刚才