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部编版四年级语文下册第9课《短诗三首》优秀教案(含全册考点梳理)--第1页

短诗三首

［教学目标］

1.会认2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写8个生字，

正确读写“繁星、漫灭”等词语。

2.体会诗歌的韵味，初步了解现代诗的特点并体会诗歌的情感。

3.在赋予乐感的反复的朗读中,体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情

感，感受阅读诗歌的乐趣。

［教学重难点］

1.体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感。

2.了解现代诗的特点。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、图片导入

1.激趣导入：星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学

们，你爱看天上的繁星吗？今天我们就一起来学习冰心奶奶看到繁星时的心情。

2.介绍作者，解释“繁星”。(课件出示)

二、初读短诗，读出节奏

环节一:朗读《繁星》（七一）

1.发现特点:发现无韵诗，句式相同，节奏相仿的特点。

2.读出节奏:指导朗读“母亲的膝上”，读出节奏，引发思考。

环节二:朗读《繁星》（一三一）

1.比较思考:现代诗与古诗之间的异同，发现诗“韵”。

2.发现韵脚:感知“光”“香”“响”等ɑnɡ的韵脚，了解同音成韵。

3.情境朗读:师生合作，接读“哪一……?”排比句式，关注问号的语气，理

解“思潮”。

环节三:朗读《繁星》（一五九）

1.发现韵脚:发现“了”“里”，了解同字成韵。

2.读出节奏:指导朗读，读出分句间的强弱对比，感受现代诗高低起伏的节

奏。

三、学习《繁星》（一三一）

1.情境朗读:播放海浪声音，情境朗读，体会作者对大海的挚爱之情。

2.体会情感:补充资料，体会大海对作者写作带来的灵感与思考。

（1）“我的童年是在海边度过的。我特别喜欢大海，所以，在我的早期作品

中经常有关于海的描写。”——《冰心自传》

（2）“每次拿起笔来，头一件事忆起的就是海。”——《往事》

大海是作者写作灵感的源泉，是心灵寄托的地方，作者对海有着深深的眷恋

与感激之情。

3.共同诵读:伴着海浪声，引导学生诵读诗歌，内化背诵。

4.朗读《繁星》（一三一），说说你是通过哪些关键词来了解诗歌内容的。

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我们知道作者在赞美大海，我们也都被这首小诗深深地陶醉。现在请带着对

大海的赞颂之情齐声朗读一下吧！

第二课时

教学过程

一、回顾导入

上节课，我们学习了冰心奶奶的《繁星》（一三一），这节课让我们继续学习

课文吧！二、学习繁星（七一）和繁星（一五九）

环节一：想象《繁星》（七一）

1.延长顿逗:教师示范朗读，学生展开想象。

2.补白想象:指导破折号和“中”“下”“上”停顿并增加音长，仿照朗读。

想象作者在月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上做什么。

3.理解词语:通过补白想象理解“永不漫灭”的含义。

4.情境朗诵:教师引导学生，想象情境积累背诵。

环节二：想象《繁星