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信息传递变化着
我们的生活;烽庸
刊础
署灼
焚惕
劫憧
憬奴
阱逆;我会读
烽火报刊基础签名
灼痛警惕抢劫憧憬
奴役陷阱昏庸无能
心急如焚忠告逆耳
;交流浏览教材后的感受。
(1)浏览了教材,你懂得了某些
什么?
(2)你产生了哪些困惑或疑问?
(3)你认为这次综合性学习能够
开展哪些活动?;_____小组:“走进信息世界”活动计划
小构组员:______________________;调查后的分析:
(1)通过这次调查,我懂得信息无处不在,只要稍加留心,就能获得诸多信息,对生活有协助。如妈妈懂得了明每天晴,准备洗晒衣服。
(2)从家中每个人理解的信息中,能够看出一种人的爱好爱好和特长。如父亲喜欢体育和理解国家大事,妈妈关心跟家庭生活有关的信息,我比较注意有趣的信息。
(3)我们家的信息重要来自广播、电视和报纸,也有某些是直接看到或听到的,来自网络的信息不多,由于父亲妈妈都没有上网的习惯,家里也没有装宽带网,上网不方便。;1.默读阅读材料,思考:
(1)材料中提到的古代的信息
传递方式有哪几个?有什么特点?
(2)当代的因特网传递信息有
什么特点?;信息传递方式的变化
烽火狼烟、飞马传书、信鸽远飞——
报纸、电报、电话、广播——
微波、光缆、卫星、计算机网络;古代信息传递方式的特点:
①速度慢。典型语句:
哪知瓶子在海上足足漂了359年,到1852年才被人发现。
当时有个叫菲迪皮茨的士兵,从马拉松平原出发,一刻不停的跑了40多千米……
②不精确。典型语句:
各路诸侯看到烽火,觉得有敌人入侵,火速率兵出击。
……然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟,却觉得是周幽王故伎重演,个个按兵不动。;因特网传递信息的特点:
①速度快。
计算机把全世界连成
一家,“天涯若比邻”已经不再是梦想。
②多媒体。
这个小学生为了通过
电脑教表姐学唱,除了把歌词、各谱写
在电脑屏幕上,还通过多媒体的录音技
术把自己的歌声录在上面……
③不受地区阻隔。
他赶快问:你在什么地方?芬兰。;阅读《因特网将世界连成一家》,画出核心词语。
古代:驿差长途跋涉—→
近代:()—→
当代:()—→
当代:广播、电视和()。;3.根据课堂讨论,填写下面的表格。;1.说说你在生活中接触到哪些信息传递方式?举一种例子。
2.想想这些信息传递方式带给你什么?;阅读《网上呼救》,思考:
①苏珊是在怎么样的状况下呼救的?
②桑恩救援的过程是怎么样的?;课堂交流。
苏珊当时的紧急状况:“图书馆里一片沉寂,这一层只有她一种人。离他近来的电话在外面的走廊上,靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”
如果你就是苏珊,你能怎么办?
如果没有网络,成果会怎么样?;理清桑恩救援的过程:
网上呼救→打电话给县政府→打电话给救援中心→救援人员赶到学校;这一次跨越大西洋看似的不
可能的救助行动,带给你如何的
启示?;阅读演讲《把握自己》;想一想:从这篇演讲稿中,你明白了什么?;如何理解“网络能造就人才,也能
诱使许多对事物分辨能力差的人走
向无底深渊。”;青少年网络文明公约;要善于网上学习,不浏览不良信息;
要诚实和谐交流,不侮辱欺诈别人;
要增强自护意识,不随意约会网友;
要维护网络安全,不破坏网络秩序;
要有益身心健康,不沉溺虚拟时空。
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